以趣激情,以情引思

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1、以趣激情，以情引思——关于美术设计课教学的几点思考福州34中学张瑜当今社会发展迅速，人们对生活的要求也是越来越高。因此高素质的生活就离不开设计，生活的艺术设计体现了时代的特点。美术新课程对设计这一块的教学也有很大的创新，目的也是使学生能更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活乐趣。那么，如何上好设计课呢？良好的教学氛围和学生的学习积极性是很关键的，正所谓以趣激情，而更重要的是要将激发出的情感引出广阔的思维。我根据平时的教学体验，总结出以下几点想法。一、从知识及技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标

2、。有效的课程和教师课前的精心准备是分不开的，而制定针对性强的教学目标是首要关键。应该从思想上转变美术课中“重知识，轻方法；重技能，轻审美”的落后教学观念，课堂上便可做到从有意识出发，在学习知识技能的基础上，将关注目光更多投向学生的整个学习过程以及学习过程中学生所表现出的学习方法和学习情感。例如人美版15册第七课《纸的立体组合——生活用品设计》的教学目标我就设定为:利用纸的各种立体组合关系，设计制作具有现代感的、造型美观新颖、色彩和谐的生活用品。通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，学习应用色彩搭配规律。了解生活用品设计的美感，掌握设计的基本规律，即功能性与美观性的统一，实用性与

3、品位性的统一。激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。由此发展学生的情感目标和知识技能目标有效结合的三维效果。使学生认识到生活中充满设计，而设计的前提就是敢于创造。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。激发学生的兴趣是教学的首要目标，学生面对固有的教材是比较陌生甚至是排斥的。教师此时的作用就是要使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，为学生确立正确的设计观念和准确的设计目标，使设计活动贴近学生的生活实际，密切联系社会实践，加强趣味性、实用性，既开放、有趣、充满活力又不离主题，让学生始终保持学习的浓厚

4、兴趣和强烈的创造欲望。把学生情感态度视为自己的情感态度，用自身行为引导学生学习，用自己的价值观熏陶学生的价值观。我想学生在我的美术课堂中会具有持久的学习兴趣，乐于体验与老师一起进行美术活动的愉快学习过程。5因此教师课前有意识从知识及技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标能有效提高学生的学习能力和积极性。一、形式多变、独特新颖的导入是开启设计教学的钥匙。如何让学生在设计课能快速有效地进入学习角色，形式多变、独特新颖的导入是很重要的。教师引导学生进入学习状态的行为方式，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。成功的导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，使学生产生

5、强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学创设良好情景。故常言道：好的开始是成功的一半。特别是像设计课这种综合性较强的科目需要怎样导入新课才能自然贴切地把学生引入教师所创设的教学氛围中呢？就此，我举一些教学实例来谈谈。导入的形式可根据教学内容进行转变，比如人美版14册第12课《活泼有趣的帽子和文化衫》为了调动学生学习的热情，设计的导入就配上有动感的音乐伴奏，让同学们模仿时装表演在教室展示事先收集的文化衫和帽子，并且在此基础上加以学生讨论：   (1)哪一组表演得最出色?   (2)哪一组展示的文化衫和帽子最有特色?   (3)文化衫和帽子有什么作用?有什么文化内涵?(4)你最喜欢什么样的文

6、化衫?如果参加某种有主题的活动，市面上的文化衫能否满足你们的审美需要?等等。并且进行分组竞赛，各小组发表自己的意见。本课的导入设计就是针对学生追求时尚，爱好表现的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的音乐，表演形式等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，增强对设计知识浓厚的学习兴趣。这种采用启发式的教学，用新鲜实例、生动的语言现场表演，传达服饰美的审美情趣。启发学生从各个角度去发现问题、解决问题，培养学生分析能力和创造能力。还有的设计课导入可根据标题的联想进行。如第10课《布置理想的家居》，就标题内容可加以延伸：师提出问题：生活中我们停留时间

7、最长的地方是哪里？一提到家，想到最多的是那些词汇？这些温暖、亲切、充满生活气息的氛围靠什么来营造？联系我们学过的美术知识和生活中的实际感受来想一想：怎样的家居布置才是最理想的？你喜欢什么样的家庭环境？5这种渐进的提问，主要针对标题来拓展延伸，使学生对家居的设计概念有笼统的认识，有助于接下去的新课教学。用解释标题导入可以使学生一开始便明确本节课的重点是什么，围绕这个重点要学习哪些内容。因为标题基本上就是本节课的核心内容，讲