张婧婧课件1 (2)

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1、北师大版语文五年级上册“面对错误”教材解读灵宝市第三小学张婧婧在错误中反思在研读中成长解说流程研读课标——取精髓解析教材——明意图巧施策略——求高效一、研读课标明确方向二、分析体例确立目标三、灵活处理尽显高效新旧课标对比识字与写字阅读习作口语交际综合性活动1、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一写的速度。2、写字姿势正确，有良好的书写习惯。1、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找到有价值的信息。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。1、体会词语表达效果，领悟文章的表达方法；2、阅读说明性文章，了解基本说明

2、方法；3、学习浏览，根据需要搜集信息；4、能写记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文；5、修改习作做到“有详有略，有情有意”；6、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。课标第三学段与第二学段相比新增要求:解说流程研读课标——取精髓解析教材——明意图巧施策略——求高效教材单元单元主题主体课文目标要求二年级上册第六单元诚实《手捧空花盆的孩子》《可爱的娃娃》使学生懂得，诚实是一种美德，要做诚实的孩子。二年级下册第六单元讲信用《我必须去》《小山羊和小灰兔》懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”三年级下册第八单元尊重与平等《最美的花束》《“这个规矩不能有”》让学生学会尊重别人，树立平等

3、意识，懂得在任何时候都不能追求特权。五年级上册第七单元面对错误《迟到》《成吉思汗和》《我们的错误》懂得对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和反省。五年级下册第四单元真诚《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》使学生懂得人与人之间信任是最美好的品质，懂得与人真诚交往。六年级上册第二单元美与丑《丑石》《寓言二则》《做一个最好的你》激发学生对美的向往和追求美、表现美、创造美的热情的愿望。整体推进螺旋上升1、编排体例体裁多样选文特点内容丰富教育性强2、教材分析主体课文语文天地《迟到》《成吉思汗和鹰》拓展阅读《负荆请罪》日积月累初显身手畅所欲言笔下生花金钥匙单元主题：面对错误《我们的错误》单元教学目标识

4、字写字阅读写作口语交际综合性活动1、独立识字学词。认字9个，写字24个。2、理解“管教、懒惰、狼狈”等词语在课文的意思。2、学会用“金钥匙”介绍的方法提高学习效果。学习写记叙文，努力写得详略分明；用“有详有略”及学过的其他标准修改习作。通过采访身边的人认识到人无完人。要敢于面对错误、勇于改正。1、积累关于勇于改正错误的名言警句。2、练习写采访提纲。1、学习通过人物语言、行动、心理活动理解人物的阅读方法，学习倒叙的表达方法和画情节曲线图表现故事情节。3、能通过抓重点反复诵读品味，从中感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和反省。解说流程研读课标——取精髓解析教材——明意图巧施策略——求高

5、效单元整合灵活把握教学策略教学内容课时第一步教学《迟到》，学习65页“金钥匙”。1第二步教学《成吉思汗和鹰》，学习68页“金钥匙”，完成“日积月累”2题。2第三步教学《我们的错误》，背诵“日积月累”第3题。布置“初显身手”。2第四步自读《负荆请罪》完成交流“初显身手”。2第五步完成“畅所欲言”，布置“笔下生花”。1第六步交流习作并修改。学习“金钥匙”，复习检查。1（一）单元整合，灵活把握单元整合灵活把握巧用钥匙交给方法教学策略1、阅读时要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。2、用情节曲线图表现故事情节。3、发现自己学习或生活中的错误，并针对错误进行改正。金钥匙1、爸

6、气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！（动作描写）2、我竟很勇敢地赖在床上不起来了。（心理描写）3、“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”（语言描写）单元整合灵活把握巧用钥匙交给方法读为主线亲近文本教学策略课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。单元整合灵活把握巧用钥匙交给方法读为主线亲近文本增量阅读拓展视野教学策略1、三份礼单晨诵优美儿童诗——与黎明共舞午读谐趣绘本故事——给心找个家暮省亲子共读—

7、—享受美好时光1、爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！（动作描写）2、我竟很勇敢的赖在床上不起来了。（心理描写）3、“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”（语言描写）晨诵优美儿童诗——与黎明共舞午读谐趣绘本故事——给心找个家暮省亲子共读——享受美好时光1、三份礼单2、课前增量利