张雯婧storycorner教案

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1、重大版英语四年级上册Unit6StoryCorner课时：第一课时教材分析 本课是重大版英语四年级上册Unit6故事教学。故事教学最基本的一个要求是能借助图片，读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。另一个要求是能正确朗读所学故事。本故事内容围绕单元主题，以本单元所学词汇和句型为主，并适当拓展，突出了单元的学习重点。故事内容浅显易懂，但富有教育意义。Storycorner板块的出现让小学英语课堂呈现了新的活力，故事教学的重要性在新教材的实施过程中也愈加凸显。 学情分析 四年级的学生掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听说读写能力，学习策略也得到了不同程度的发展，但这也无形中拉开了学生之间

2、的差异。因此，这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学，在教学目标的设置和课堂活动的要求，尤其是在互学展学的环节设计中，体现生生互学，以优带差，努力做到面向全体。   教学目标 一、知识目标1.复习巩固本单元的词汇和句型:late,listen,school,/Whattimeisit?/It’s9o’clock./Sorry,we’relate.2.能正确朗读所学故事。二、能力目标1.渗透阅读策略的培养，训练学生在阅读材料中捕捉主要信息，并根据主要信息进行情景表演。2.培养学生自学和互学的能力。三、情感目标1.让学生养成守时的好习惯、懂得珍惜时间的意义。2.激发学生的英语阅读兴趣。 教学重点

3、及难点教学重点：1.理解和读懂故事阅读材料。2.能正确朗读所学故事中的一到两个场景。教学难点：1.能正确朗读故事。42.续编故事。教学基本策略及设计思路 本课根据《新课标》阅读教学的理念和本年段学生学习语言的认知规律来设计，以游戏活动复习旧知，引出新知，激发学生阅读兴趣；借助图片推测故事情节，通过听故事、看故事、读故事进行语言输入，在看听故事之中，以问题为线索，呈现语言知识，强调学生对故事的理解，丰富学生的情感，注重培养学生自学、互学、展学能力。结合对故事的理解和实践活动指导学生学习和操练新的语言，同时渗透阅读策略方法的培养，提高学生的综合语言运用能力。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计

4、意图Pre-reading 1.播放歌曲Jinglebells和Ticktock。T:Let’ssingasong.2.复习旧知：(1)掰手腕游戏。Let’splayagame.(2)PPT展示单词和句型的复习游戏。Whocanreadquickly?1.跟唱。2.积极参与掰手腕游戏。3.抢答旧单词和句子。用与本节课有关的歌曲热身，调动学生胡学习兴趣，并结合游戏为本课做铺垫。While-reading1.出示故事打乱的图片，让学生排序。Lookandnumber.2.播放故事的录音，让学生修正排序。Let’scheckyouranswer.3.播放故事的动画，让学生回答问题。Lookandan

5、swer.Q1：Whatcharactersarethereinthestory?Q2:Whattimeisit?It’stimefor1.小组讨论，根据图片内容，进行排序。2.听音，修正排序。3.观看动画，回答问题。4.自读课文，圈出不会的单词。5.4人小组讨论，小组长带领组员学习并朗读新单词，并推选代表到挂图上圈劝阻不会的。小老师教授新单词，全班齐读。6.培养学生自学互学的能力。通过猜一猜、排序的形式，学生可了解故事大致内容。直观形象的动画吸引学生注意。以提问的形式引导学生理解故事。分组合作，培养团队精神，利用学习策略解决重点单词，排除障碍。为后面的学习做准备。4…1.让学生读课文，圈出不

6、会的单词。Readbyyourselfandcirclethewordsyoudon’tknow.2.让学生分组互学圈出的单词，并出示故事挂图。教师巡视。Discussinyourgroup.Then,chooseonetocircleitonthepicture.3.出示学习单词的策略。Readandlearn.4.出示问题。Q:Whatdoesthesirsay?根据学习策略，分组读单词、找规律。小组汇报。1.自读课文，回答问题。Post-reading 1.播放动画对话。Let’sreadthestorywithemotion.2.让学生分组读对话，教师巡视，解答。3.让学生续编故事。教

7、师巡视，解答。1.有感情的跟读。2.分组选择一幅图朗读。3.小组汇报表演。图文并茂，模仿读音，形象记忆。再读对话，体会英语表达。培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话情况Homework 1.写新年心愿卡。2.分组表演整篇故事。作业巩固故事知识并做延伸。学生学习活动评价设计板书设计4      4