【师范类基础教育学】教育学大纲

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1、《教育学》（公共课）课程教学大纲课程名称：中文—教育学；英文—Pedagogy开课学期：文—第五学期；理—第六学期总学时：54学分：3教研室：教育学教研室撰写人：集体（蔡勇强、李建辉等执笔）职称：教授一、课程性质、教学目的与要求：《教育学》课程性质教育学是高等师范院校教育基础理论课程之一，是高师的一门公共必修课。教育学是一门研究教育现象，提示教育规律的科学。学好教育学，掌握教育规律，是合格的人民教师所必须具备的重要条件之一。《教育学》教学目的要求1、以马克思主义教育思想和社会主义教育理论武装师范生，传授给学生最初步的通用的教育基础理论知识，使其掌握系统的教育科学基本原

2、理，懂得教育规律；2、培养学生运有教育理论知识于中小学教育工作实践的基本技能，初步学会从事教育教学工作的技能技巧；3、结合知识教学，对师范生进行专业思想教育，增强对教育工作的认识，培养他们热爱教育事业的思想以及研究教育的兴趣和能力。二、教学内容：见《教育学》教学大纲三、学时分配：章序12345678机动合计授课学时33661296365428高等师范院校公共课《教育学》教学大纲说明一、《教育学》课程性质教育学是高等师范院校教育基础理论课程之一，是高师的一门公共必修课。教育学是一门研究教育现象，提示教育规律的科学。学好教育学，掌握教育规律，是合格的人民教师所必须具备的重

3、要条件之一。二、《教育学》教学目的要求1、以马克思主义教育思想和社会主义教育理论武装师范生，传授给学生最初步的通用的教育基础理论知识，使其掌握系统的教育科学基本原理，懂得教育规律；2、培养学生运有教育理论知识于中小学教育工作实践的基本技能，初步学会从事教育教学工作的技能技巧；3、结合知识教学，对师范生进行专业思想教育，增强对教育工作的认识，培养他们热爱教育事业的思想以及研究教育的兴趣和能力。三、课程教学的基本原则1、方向性原则。坚持以马列主义、毛泽东思想，邓小平理论为指导，体现坚持四项基本原则和改革开放精神，用社会主义教育理论武装学生。2、理论联系实际原则。一要联系我

4、国社会主义现代化建设的实际，反映社会主义初级阶段对教育提出的新要求，在总结国内外教育经验的基础上努力反映教育科学的新成就和当前教育改革的新动向；二要联系基础教育实际，充分反映现代中小学的教育教学工作特点及其对教师提出的新的质量要求。3、实用性原则。在传授给师范生最初步的教育理论知识的基础上，着眼于教师素质的培养，重视训练教师所应具备的教育教学工作的技能技巧，并加强教学中的见习、实习等实践环节，保证教学内容的实用性和可操作性。4、适度性原则。从高师院校实际出发，照顾师范生的年龄和知识水平，论述教育理论时应由易到难，由浅入深，把难点适当分散。内容力求充实具体，理论阐述既要

5、通俗易懂，又有一定的广度和深度，注意启发学生的思维。5、系统性原则。加强本课程与《心理学》、《教材法》的联系，本课程的教学要充分运用心理学的有关基础知识，并为教材法的教学提供理论依据，起到承上启下的作用。四、课时安排与教学建议根据高师教学计划规定，教育学课程一学期完成，教学时数合计为60学时，其中讲授时数为54学时，余6学时供见习、课堂讨论及自由伸缩之用。在每章内容提要之前，对本章的教学目的要求作简要的说明，以帮助师生理解和掌握教材，抓住重点，突出关键，突破难点，提高教学质量。五、主要教学参考资料教材：蔡勇强、黄清、李建辉编著：《基础教育学》厦门大学出版社，2006年

6、版。主要参考书：1、王道俊、王汉澜主编：《教育学》人民教育出版社，1989年版。2、南京师范大学教育主编：《教育学》人民教育出版社，1984年版。283、鲁洁主编《教育学》，河海大学出版社，1996年版。4、叶澜著：《教育概论》人民教育出版社，1991年版。5、班华主编：《中学教育学》人民教育出版社,1992年版。6、施良方主编：《中学教育学》福建教育出版社，1996年版。7、田本娜主编：《小学教育学》福建教育出版社，1995年版。8、教育部人事司、考试中心制定：《教育学考试大纲》（小学）华东师范大学出版社，2002年版。9、教育部人事司、考试中心制定：《教育学考试大

7、纲》（中学）北京师范大学出版社，2002年版。10、王炳照等编：《简明中国教育史》（修订本）北京师范大学出版社，2000年版。11、吴式颖编：《外国教育史教程》人民教育出版社,1999年版。《教育学》目录第一章绪论——教育·教育学·基础教育学第二章基础教育的性质、功能与目标第三章基础教育的教师与学生第四章基础教育课程第五章基础教育的教学活动第六章基础教育的德育工作第七章基础教育的班级管理第八章基础教育的教育科学研究28正文第一章绪论——教育•教育学•基础教育学[教学目的要求]绪论由什么是教育，什么是教育学，基础教育学的学科定位、意义和要求等一系列问题