小学语文字词教学的有效策略

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1、小学语文字词教学的有效策略“语文教学说到底就是字词教学”——字词教学是低年级教学的重点，也是各学段应当重视的教学内容。在日常的字词教学中，有哪些有效的策略呢？下面就是我在字词教学中的一些做法。一、加强字词预习——调动学生自主识记字词积极性在学每篇课文前，我总要根据不同的课文特点、教学要求和学生的实际情况，对学生提出字词方面的预习要求，如：圈出生字、词语，拼拼读读，不理解的词语做个记号，查查工具书或用学过的理解词语的方法做备注；我鼓励学生主动、善于运用工具书，要求学生每人必备一本《新华字典》，在预习时不但要认字，组词，还要了解字义。学生做了充分的预习，他们在课

2、堂上会把自己在预习中关于字词好的识记理解方法和同学分享。这样，在此环节节省了不少时间，有更多的时间和精力引领学生深入品读课文，提高了学习效果。二、注重随文识字——引导学生多途径深入理解字词学习一篇新的课文，我鼓励学生要多诵读课文，通过朗读理解字、词。初读课文时，我要求学生读准字音，读通句子；再读课文时，随机巩固认读或认读部分生字词，认读本段中难读的或关键的生字词；精读课文时，在阅读中达到字词的巩固——让学生在读文中识字词，在读文中巩固字词。1、发挥学生的想象能力，在联想中拓展字词教学的广度在低年级的字词教学中运用上想象，能够有效帮助学生记忆生字。例如，学习“

3、羊”字时，我把字与图一齐出示，让学生先看“羊”字像什么，结合图找二者共同之处，告诉学生古人是用形象的字把羊给描绘出来。在中高年级的字词教学中，我把通过查字典理性理解词义与想象入境感性领悟词语结合起来，比如在《水墨徽州》一课中，我这样引导学生理解“人影绰绰”一词：师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“人影多，姿态美”的意思。师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？生：是“宽”的意思。师：老师告诉你，“绰绰有余”不是“很宽”，而是“很宽裕，用不完”的意思，那“绰绰有余”——生：就是“宽裕、富裕”的意思。师：恩，理解的不错。那

4、么文中“视野内，山影朦胧，横跨练江的一座十六孔拱形石桥上，人影绰绰。”这句描绘的是怎样的画面？生1：我好象看到远处的山在雾气中迷迷蒙蒙，桥上的行人来来往往，人影倒映在水面上，美丽极了。师：体会得很形象，你是在用想象、用心来体会，这种方法值得大家学习。师：谁还想来描绘一下？生2：我仿佛看见清晨的阳光洒在清清的江水中，闪动的光与桥上的人影互相交错，像画一样。师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！请一名同学来读这句，其他同学闭上眼睛，想像画面。这样，学生不仅掌握了词语的字面意思，而且进入了词语所描绘的意境，词语教学与其它教学环节的水乳交融，让语文教学更

5、加有效。2、结合学生的实际生活，在联系中注重字词教学的深度语文老师应该在教学中充分调动学生已有的生活体验，使课文中的文字鲜活起来，让学生看到生活的本来样子。如，课文《我的伯父鲁迅先生》中“饱经风霜”一词的教学，我是这样进行的：师：请大家回忆，在生活中你看到过的“饱经风霜”的脸是什么样子的，想好了请说一说。生：皮肤黑而且粗糙，有很深的皱纹……师：谁能用自己的话来形容一下车夫的这张脸？生：额头布满皱纹，眼眶深深地陷了进去。生：皮肤暗淡无光，头发干燥枯黄的……师：从这张脸上你还能看出点别的来？生：这位车夫家里很穷，吃不饱穿不暖。生：车夫的身体不好，体弱多病，拉车的

6、活对他来说很辛苦，但为了生活只能不停地奔波。师：是啊！同学们，就是这样一位车夫，光着脚在寒冷的大街上拉车，玻璃深深地扎进了他的脚底，地上流了一大摊血,脚底的剧痛，使得他蹲在地上呻吟。假如你看到了，你会怎么做？（生纷纷发言）在此教学片断中，我联系了学生的生活积累，唤起了学生对车夫的怜悯和同情，与文本的情感强烈共鸣，借助自己的生活体验品味了作品的内涵。三、强化运用练习——促进学生全方位积累字词1、多用、多写，在训练中增加字词教学的厚度多用，指的是多扩词练习。课堂上，我结合教学的生字让学生进行扩词，将学生组成的词语整理出来抄写，再扩展成或优美或实用的句子，让学生自

7、己读读写写，积累下来；在课后，我让学生自主选择词语，鼓励学生联系生活或自身说句子。能力强的学生可选择更多的词，说更长的句段。同时，鼓励学生多读课外读物，在阅读中进一步理解学过的字词、感知新的字词，达到字词的不断巩固和扩展。在写字时，我培养学生“三思而后行”的好习惯，提醒学生下笔前要想着这个字的结构，方才按笔顺落笔。在这个环节中每个字我都要范写，先让学生观察这个字的占格位置，写的时候要注意。另外，我要求学生不使用橡皮，目的是让学生在写字的时候要仔细观察。2．多读、多想，在纠错中加强字词教学的力度课堂上，我引导学生读一读、比一比、写一写，强化了字词的记忆。我在学

8、生多种形式读生字之后，让学生们互相检查考核。这种自检