小学语文的字词教学策略

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1、小学语文的字词教学策晔词是能够独立运用的最小的语言单位，是字、句、段、篇的纽带。更是儿童认识周围世界，进行思维活动，打开课文学习的金钥匙，所以词语的教学应贯穿于整个语文教学的全过程。语文字词教学词是能够独立运用的最小的语言单位，是字、句、段、篇的纽带。更是儿童认识周I韦I世界，进行思维活动，打开课文学习的金钥匙，所以词语的教学应贯穿于整个语文教学的全过程。那么，如何进行小学语文的字词教学呢？一、指导学生规范书写1）、教会学牛正确的处姿及握笔。写字，首先要有一个正确的姿势，写字的正确坐势和握笔应该是：上身

2、平正，两眉齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚放平，在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔；眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。正所谓做到〃三个一〃（眼睛离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸）和〃八个字〃（头正、身正、肩开、足安）。坐势端正了，还必须心气平静，心正则笔正，笔正字才美。2）、教给学生写字的方法和技巧1、要求学生仔细观察每个汉字的笔画。每一个汉字都是由基本的笔画构成的。要写好每一个字就得写好它的每一个基本笔画，力求做到笔画准确，字有动感。低年级学生初学

3、写字一定要做到横平竖直，一笔一画。对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后写好汉字起个良好的开端。2、耍求学生仔细观察每个汉字的偏旁。人部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都具有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带着这些偏旁的字里，触类的旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。如〃荆〃、〃到〃都是〃『‘要写好这两个字就要注意竖的间距均匀，长短变化较大，一个字屮冇•个最长的竖画，起了支撑作用。3、耍求学生仔细观察每个字在田字格的位置。学生写字之前，教师要帮助学生分析

4、，说出每个字的结构，是属于左窄右宽，是上紧下松，或是上小下大，述是左、中、右宽窄略等等不同情况，仔细观察每一笔或每个部首在田字格的位置后，才让学生自主写字、练字，这样会达到事半功倍的效果。如，要学生写：〃惠〃字，让学生观察分析后，懂得〃惠〃是属于外框扁型时，左右的竖画要向内收，展肩收脚，不要上下垂直。这样结构合理了字才会美观。4、要求学生仔细观察每个字的重心。汉字以形象为主，规范汉字的重心是均衡的，重心偏上给人头重脚轻的感觉，偏下则使字笨拙臃肿，偏左或偏右又使字倾斜不稳。如写〃患〃字，上部屮心屮正，屮竖

5、要写在田字格的竖中线上，下部〃心要稍右移，这样重心才会稳。写〃臂〃字时，要知道它是上宽下窄的字，下部〃月〃要对准上部中心，上下对正，这样字才不会头重脚轻。可见，重心稳了字才会正，字正如人正，人正走四方永不倒。3）、重视及时给学生写字评价。学生写字时，老师能重视给予及时评价，有利于引导大多数学生对于书写的兴趣，有利于形成正确的写字姿势,也有利于学生学握基本的规范的写字技能。这不但能激励写字好的学生，也能让写的较差的学生知道自己和别人的差距，不断鞭策自己，树立上进心。二、做好字词的“复习与巩固”工作复习巩固

6、，笔者认为可以分为：经常性复习、阶段性复习、期末总复习。1、经常性复习。(1)教生字时，以旧带新。如教“解”字，先复习“角、刀、牛”字。(2)利用板书复习生字。如生字教学完毕，遮住一个让学生默写对照;擦一个让学生读一个。(3)组词、扩词复习生字。教生字时，让学生组词;生字教学完毕，利用构词力强的字，让学生扩词。(4)利用卡片复习。人教实验版教材配套的生字卡片很冇特色，分为认读生字卡片和会写生字卡片，认读生字卡片正面是生字读音，背面是生字的词组(一般在两个以上),会写生字卡片，正面是田字格生字读音，结构分

7、布和偏旁部首(部首用红色标明)，背面亦是生字的词组。这样的教具闲置着当然可惜，课堂上应该充分加以利用！(5)读课文复习生字。(6)做课后练习复习生字。(7)说话、写话屮运用生字。(8)抄写、听写、默写生字。2、阶段性复习。教完每个单元，可进行针对性复习，重点在难的、易错的字上，同时提高学生识字、默字、用字的能力。其间，要求学生利用单元的“词语盘点”自己复习，汇报克服了哪些难点，还存在什么困难和问题。3、期末总复习。说、认、写兼顾的归类练习是期末巩固生字词的有效方法。说，是根据归类要求启发学生把学过的字说

8、出来；认，是根据归类要求，可以在学过的字词中找；写，是抄写归类的生字或者连成的词、句。这类练习对学生分析、综合能力的培养很有帮助。女th偏旁归类、称谓归类、地名归类、人名归类……还有动物名、植物名、蔬菜名、物品名等的归类。还可以从词的结构形式、词的意义上去归类，如垂叠的、同义的、反义的、褒义的、贬义的等等。冇-种加偏旁加笔画的练习，也可以列入归类之中。这种方法对训练学生发散性思维很有好处。复习巩固字词，还可以和联词成句、造句结合起来，帮助学