论述类文本阅读指导分析概括

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1、论述类文本阅读指导-----分析概括题高三语文备课组分析概括类考题的常见设问形式1、某某的原因是什么？2、某某有哪些（相同、不同）特点？3、概括文意回答某某问题。......应试技巧首先要认真，弄清楚问的是什么。然后根据问题相应的答题范围。其次——筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括。最后——根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。回顾一轮审题筛选整合转换表述2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。（2）分析文章结构，

2、把握文章思路文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。（3）归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。（4）分析概括作者在文中的观点态度作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。审视考情筛选并整合文中的信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度分析文章结构，把握文章思路分析概括类考题的解题对策一、审清题意，确定答题区域题干（包括分值）常常暗示了答题的区域和方向，要充分利用题干所提供

3、的信息，仔细审读，找到对应的信息语段，确定答题的区域。二、抓重点词语、句子中心（词）句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句是表达作者思想感情、观点态度的关键，要抓住不放，认真辨析作答，筛选出相关符合题意的语言材料，组织好答题的语言。注意：答题区域如果是全篇，先分意义段，再概括各意义段的大意；如果是几段的，通常是抓各段的大意；如果是一段的，通常先分层，再概括层意。15、从文中看，作者认为具有人文主义关怀的作品包含哪些特点？（6分）邓同学：①要着力大人物，大事件，要有多元化的题材。②要留给读者充分的想象空间。③要有丰富的寓意。薛同学：①都摒弃

4、一种悲天悯人的情怀。②不全着力小人物小事件小地方上，有很强的时代性以及宽泛的代表性。③写作方向及题材上变化多样。曹同学：①有一种悲天悯人的情怀；②有很强的时代性以及宽泛的代表性；③作品留给读者想象的空间大；④在写作方向以及题材上坚持多年甚至几十年不动摇。参考答案：①悲天悯人（2分）②很强的时代性（2分）③宽泛的代表性（2分）０分4分６分分析学情陈同学：指明中国人为什么不能产生诺贝尔奖得主的原因，并给予论证与点评，突出说明中国作家的作品的两大缺点。黄同学：揭示中国作家作品存在的缺点，引发读者对中国当代文学在文学史上的分量的思考。沈同学：①分析我国作家写

5、作中存在的弊端②我国为何没人得诺贝尔文学奖？③劝诫当代作家写作中要解决上述的缺陷。17．通观全文，概述作者写作本文的目的。（6分）参考答案：①纠正某些人对中国不能产生诺贝尔文学奖得主的偏颇认识；（2分）②提醒中国作家关注作品中普遍存在的两个缺陷；（2分）③表达对中国当代文学的现实忧思。（2分）０分０分２分总结失误①文不对题，答非所问②理解错误，心中无底③只图简单，答案缺漏④惟恐答漏，多多益善⑤主次不分，表意不明缺少文体意识缺少规范意识缺少审题意识提：论点、论证、关键词③中国作家的另一个缺陷是，作品留给读者想象的空间小。中国作家写故事很有一套，很多作家

6、写故事酣畅淋漓，但看多了就会觉得，他们几乎把故事写完了，没有留下可想象的空间。文学作品鼓励“合理误读”，从文艺学的角度来看，这也是被允许的。在一定范围内，允许读者有自己的思考，让读者发挥创造性和想象力，将他们的想法带到作品中去，对作品进行解构与再创造。因此，对同一文本的阅读，读者的阅读结果不尽相同。16、为什么说““文学文本的背后，总有作者的意义存在，而这个作者的意义是多元的”？6分组：删、并、转①文学作品鼓励“合理误读”,允许读者有自己的思考，发挥创造性和想象力，将他们的想法带到作品中去，对作品进行解构与再创造。参考答案：①文学作品应该鼓励“合理误

7、读”，允许读者将自己的想法带到作品中进行解构与再创造；（2分）④结合中国当代作家来说，他们喜欢将故事和盘托出，事件和文字传递的意义是单一的，读者看这类作品可以一目十行，并不影响阅读效果。文学批评家认为，“文学文本的背后，总有作者的意义存在，而这个作者的意义是多元的”。遗憾的是，在我们当下的文学作品中，很少看到这样的作品，作品中的人物形象以及其它元素都是固化的。提：论点、论证、关键词组：删、并、转②事件和文字传递的意义不能单一而应该多样，作品中的人物形象以及其它元素不能固化而应该灵活。参考答案：②文学作品的众多元素及意义不应是单一、固化的，而应该是多样

8、的、灵动的；（2分）海明威在纪实性作品《午后之死》中提及“冰山原则”，他认为：“冰山之雄伟壮观，是因为它只有