道德教育中的情感教育

《道德教育中的情感教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、道德教育中的情感教育藁城市教师进修学校张月肖道德教育有助于培养学生健全人格、发展学生智力，促进学生的道德践行。而情感又是人生命中最核心的内容。所以道德教育应该是有情感的教育，以情来触动学生的灵魂，传授给学生智慧，引领学生获得成功、走向幸福。点滴体会，与大家共享。一、情感教育的概念情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的，它反映了客观事物与个体需要之间的关系。它是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行动起着调节支配作用。所谓情感教育，是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应活动，促进学生情感领域发生积极变化，从

2、而产生新的情感。所有教师都是情感教育的实施者，语文教师则扮演着更为重要的角色。二、情感教育的重要性班主任是否都有这样的体会，对于学生品质教育，我们做了大量工作，付出了一定的心血和汗水，而收获令人失望。通过几年的学生管理工作实践，我才悟出其中的原因：就是学生的道德知识没有教化为道德实践。我们所进行的道德教育，常常采取组织学生学习相关的材料，听讲座，报告，只是一味的进行道德知识的灌输，没有注重道德情感的培养，没有真正将道德知识之根深扎在学生的精神世界里，成为他们自己的理念，致使道德知识与道德行为脱节，从而，形成了一

3、些学生的双重性格。晓之以理，动之以情，充分悟到了道德教育离不开情感教育，情感教育是要使学生身心感到愉快的教育，它是完整教育中的一个重要组成部分，它关注教育过程中学生的态度，情绪，情感，可以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。反之，如果一个人的情感品质只停留在自然的水平上，那么，他就会渐渐地失去求知的渴望，失去追求良好道德和审美的趣味，更谈不上身心健康，关爱他人和热爱集体。常言说：“知之深爱之切”4如果我们对某种事物缺乏认识，就不可能对这种事物进行正确的评价，就不会有真正的爱与恨。我们要教育学生，首先要了解他

4、们，正确的理解和认识他们与他们建立良好的情感基础，具有共同的时代语言，才能赢得学生的信赖，使学生从内心感到你的真爱，学生才会认同你的说教。三、情感教育与道德教育学校教育不仅是传授知识，更要塑造完善人格。培养学生健康，和谐的情感，塑造学生高尚的人格品质，应该是学校教育的主题。在管理学生中不难发现，学生在许多方面都带有很大的情绪性和情感色彩。例如：喜欢哪位老师就愿意上这位老师的课，批评过他们的老师，他们就会与其产生距离，借口旷课，不写作业，喜欢做的的事就会十分用心不惜一切去做，而且做得很好，恨某一个人会很得咬牙切齿

5、……这一切行为告诉我们，在教育管理中应该多关注学生情感生活的需要，为他们提供必须的处理情感问题的知识与技能，为各方面的发展创造良好的心境。四、有效地情感教育的体现情感对人的发展起着重要的作用，这就要求我们在道德教育中要融入情感。（一）情感教育要取得成效，教师必须具备良好的职业情感。 教师的表率作用显得尤为重要。如日常生活中举止言谈、穿着打扮、行为习惯能给学生展现真实的情感，良好的教师职业情感好比“丝丝春雨，随风潜入夜”，使学生受到熏陶，这比无休止地讲大道理更具有感染力。（二）要纠正学生的错误行为，首先要打开学生

6、的情感阀门。有时尽管老师道理讲得多么深刻，学生就是不愿意接受，或者干脆左耳进右耳出。4例如：我曾教过的一个学生，作业总是丢三落四：这项没完成，那项忘带。我曾狠狠的罚抄过、批评过，可是他依旧是老样子。在一次和家长的交流中得知他是父母离异的孩子，经常被教师批评，家长训斥，久而久之，他视批评为听歌，我意识到要使她接受教育，彻底认识自己的缺点，首先要打开他的情感闸门。在一次心平气和的谈话后，从未流泪的张栋居然在我面前哭了，并且开始上课专心听讲，作业也能认真完成。甚至看到我生气时还主动来劝阻我不要生气。从这件事情，我懂得

7、学生的情感如果处于内疚、感激、关心、信赖的情感状态下，就容易接受别人的观点，听得进批评意见，也愿意改正。如果整天处于敌视、冷漠、埋怨等消极情感状态下，任何善意的批评，他都可能当作恶意攻击。我看到了这种情感的力量，从而也懂得情感教育的重要。（三）创设良好的班级精神环境，帮助学生形成积极的情感。一个团结、友爱、积极向上的精神班级环境对于搞好情感教育必不可少。让学生有目标、讲秩序、守规范、懂友爱，增强学生的自我认同感和自信心，提升学生对班集体的自豪感和归属感。五、情感教育架起师生活动的桥梁教师与学生的关系是学校中最基

8、本，最重要的关系，其核心是尊师爱生，正因为这种关系，教师与学生之间有情感的特点，它成为师生双方协同活动的重大压力。师生关系除了教学，更多的是相互交谈和接触，彼此认识和感染，老师对集体或个人的批评与表扬，会直接导致学生产生积极的和消极的情绪，情趣，情感。如果我们在评价学生是时，稍有偏差，就会拉大师生之间的心理距离，我们必须以同情的态度，设身处地结合学生所处的客观环境，以及内心的想法和感受