浅谈小学英语任务型教学的理论与实践 谢敏

《浅谈小学英语任务型教学的理论与实践 谢敏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈小学英语任务型教学的理论与实践萍乡经济开发区高丰小学谢敏【摘要】2001年7月教育部颁布了《英语课程标准》（以下简称《标准》），它标志着我国基础英语教育课程改革全面启动。《标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”的教学途径，以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。因此，任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）也成了我国目前中小学英语教育界十分热门的话题，是许多英语教学刊物连篇累牍地讨论和推广的对象，也是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种

2、教学模式。它把学生课堂上的学习活动和过程设计成各种“任务”的教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本文将从定义、策略及实践运用等方面具体讨论小学英语教学中的任务型教学。【关键词】小学英语　任务型教学策略理论与实践2001年7月教育部颁布了《英语课程标准》（以下简称《标准》），它标志着我国基础英语教育课程改革全面启动。《标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”的教学途径，以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。任务型教学旨在为学生提供更多的语

3、言实践机会，更好地发挥学生的主动性和创造性。它对各种教学方法有较大的包容性，适合多种活动类型和组织形式，不但适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动。最终使学生在开放的活动中，实现综合语言运用能力的提升。作为一名小学英语教师，应跟上教学的新要求，认真深入研究任务型教学，积极探索实践任务型教学，并在实践的过程中不断进行反思，使任务型教学真正起到促进学生语言实际运用能力提高的作用。笔者通过自己对《英语课程标准》和任务型教学理论的学习和思考，结合小学英语教学实践，就任务型教学作一些粗浅的探讨。一、任务型教学的

4、定义所谓“任务型”教学（Task-basedLanguageTeaching），就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中，让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。“任务型”教学是近年来在语言教学活动中出现的较具影响的一种教学模式,充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教育理论。这种教学模式以完成任务(活

5、动)、解决问题为出发点,重视学习的过程，注重对真实情境的模拟，要求教师创造性地设计活动和场景，引导学生积极地参与到整个教学过程中来,使学生在宽松、和谐的环境中通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识和提高素质。在完成任务的整个过程中，学习者将调动各种语言的和非语言的资源进行“意义”共建来解决活动中综合交际的需要，自然地促进了学习者现实的语言应用能力，并营造了一个有利于学生语言习得和内化的支持环境。二、小学英语任务型教学的策略作为教师，如何设计与组织教学活动是十分重要的，这是一项创造性的劳动。教师设计与组织的活动要充满

6、趣味性，要有生活气息，以有利于激发与培养小学生学习英语的兴趣，有利于学生运用英语能力的提高。活动的形式要多样化，避免机械的重复。活动的内容要有层次，以适应不同年龄段的学生。活动要全面训练学生听、说、读、写的能力，就小学生而言。主要是听、说能力。从我的实践来看，把游戏、表演、唱歌、竞赛等形式引进课堂，是深受学生欢迎的。策略一、设计“贴近学生真实生活”的任务。　　俗话说：为有源头活水来，有意义的真实任务活动贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生积极参与的欲望，使学生有话可说，然后主动去寻找解决

7、的办法，最大可能性发挥自己的聪明才智。其实英语教学中讲授和训练的内容必须与学生运用语言知识解决实际问题的能力紧密结合，这样才能抓住学生学习中的兴奋点来组织教学，带领学生参与、体验、了解所学知识的结构、风格、特点，提高学生运用语言知识解决实际问题的能力。因此，我们在英语教学中应尽量选择贴近学生生活的任务型活动，这样才能调动学生的学习积极性。例如我在教外研社《NewStandardEnglish》教材四年级上册Module5《Food》的单词“rice,milk,fish,dumpings,noodles……”和句型“D

8、oyouwantsame…？”时,我所设计的一系列任务就贴近学生的真实生活，让学生在愉快中感受语言，运用语言。我设计了以下任务：（1）a、请猜老师正在画什么食物？b、看谁最快学会这些单词。我先用粉笔在黑板上画了一个比较夸张的轮廓，再听录音,用卡片快速显示其英语，由于这些单词都来源于学生的日常生活，学生们都迫不及待地说出了“rice,milk,f