社会学第四章人的社会化

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1、第四章人的社会化第一节什么是社会化第二节社会化的条件和主体第三节社会化的过程和社会化的问题第四节社会化的基本内容任何社会都是由具体的人组成的，社会的良性运行和协调发展离不开个体的参与和建设。因此，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长为一个社会人的?个体的人格和角色技能是如何形成和发展的?怎样培养有利于社会良性运行和协调发展的人格和角色?如此等等，都与人的社会化相关。一、社会化的定义从狭义的社会化到广义的社会化狭义社会化：人接受社会文化从“生物人”变“社会人”，并被社会认可的过程。广义社会化：社会化不仅是一个从

2、“生物人”变“社会人”转变的过程。而且是一个内化社会价值标准、学习社会角色技能、适应社会生活的过程。这个过程贯穿人的一生。第一节什么是社会化三种理解“社会化”的角度：A、文化的角度：社会化被看做是一个文化传递和延续的过程，社会化的实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。——社会化研究中的文化学派。B、人格发展的角度：社会化被视为一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人。——社会化研究中的心理学派或社会心理学派。C、社会结构的角度：社会化就是使得人变得具有社会性，个人逐渐了解自己在群体或

3、社会结构中的地位，领悟并遵从群体和社会对这一地位的角色期待，并学会顺利地完成角色义务。社会化的功能在于维持和发展社会结构。——社会学结构功能主义及冲突论以上三种研究视角互相联系、互为补充，成为社会学内部研究社会化的研究工具。社会化的定义：所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。二、社会化的类型1.基本社会化2.预期社会化3.发展社会化4.逆向社会化5.再社会化（以上具体内容参见教材83-84页）与教材稍有

4、不同的另一种分类方法社会化是一个持续一生的过程，可分为两大阶段和三大类型。1、基本社会化（预期社会化、一级社会化、初始社会化）指儿童在进入成人前，为承担正式的社会角色做准备时期的社会化主要任务：学习基本生活技能、交际语言、社会规范、内化文化与角色、形成个性人格和完美的自我婴儿期（1－3）：学习语言幼儿期（3－6或7）：游戏玩耍（学习社会角色）学龄初期（6、7－12）：重大转折时期，口头语言向书面语言过度，抽象思维逐步形成少年期（13－15）：自我意识进一步发展，道德观形成的重要时期青年初期（15－28）：延长趋势，

5、“心理上的断乳期”，生活范围扩大，世界观形成的重要时期2、继续社会化（二级社会化）指个人在初级社会化基础上继续深入社会化的过程青年继续社会化：工作角色社会化中年社会化：必要性（科技发展、新的角色）、内容老年社会化：去生理化、去社会化（社会地位和社会角色发生改变）、对待死亡中年和老年社会化由于个体世界观的定型，同时相对于青年来说，由于其接受新事物速度的缓慢，易产生代沟3、再社会化使个人改变以前的价值标准和行为规范，重新建立起符合社会要求的价值与行为的过程――主动与被动再社会化通常发生在戈夫曼所说的全面控制机构（tot

6、alinstitution）中：为了基本改造一个人的人格、价值观和自我认同，把一个人一天24小时完全监管和控制在某个独立封闭的地方。监狱、军队、等等三、研究社会化的理论视角1、自我意识与人格发展理论社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。“人格”“指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征，人格可以分为几个主要部分：认知（思想、知识水平、知觉和记忆）、行为（技能、天赋和能力水平）、情感（感觉与感情）”。简单地说，“人格”就是个体心理特质和行为特征的总和。自我意识是个体关于

7、“我是谁”的看法和判断，它是人格的核心组成部分。婴儿刚出生没有自我意识，自我意识是在社会化的过程中逐渐形成的。A、库利——“镜中我”理论B、米德——“角色扮演”（或称“角色置换”）理论C、弗洛伊德——精神分析理论（无意识/潜意识）D、埃里克森——人格发展“八阶段理论”（认同危机）E、皮亚杰——认知发展理论F、柯尔伯格——道德的发展(注：A-D参见教科书91-94页；E-F参见教科书103-104）2、生命历程理论将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。认为个体的生命历程是更大的社会力量和社会结构的产物。

8、在考察个体生命历程与社会结构之间的关系主要从以下四个方面着手：1）生命事件发生的时间和空间2）生命间的相关性3）生命事件的时间安排4）人的能动性第二节社会化的条件和主体作为生物个体的人经过社会化，能够成为具备社会知识、掌握社会规范的社会人，需要一定的生物条件，不是任何生物都可以经过社会化而成为社会人的。。一、社会化的生物基础条件：大脑语言能力：思维能力：学习