浅谈小学数学教学中的“他山之石,可以攻玉”

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1、浅谈小学数学教学中的“他山之石，可以攻玉”新疆昌吉州第五中学刘桂莲摘要：为了能体现小学数学教学中更大限度地提高学生的自主能力和发挥自身潜力的目的，需要发展学生的“多维”的学习方法。通过小学数学教学具体过程中“教”与“学”的有力结合：以故事情节激发学习兴趣，以信息技术融入课堂教学，以比较异同理解知识内涵。以阅读书籍代替重复作业等方面，最终达到“他山之石，可以攻玉”的教学效果。关键词：小学数学他山之石实践活动多维当前小学数学新课程改革的目的就是为了更大限度地提高学生的自主能力，发挥自身的潜力，使其发

2、展成为具有独立意志和创新精神的新时代接班人。为了实现这样的目的，就必须从过去僵化的教学模式中解放出来，倡导学生发展“多维”的学习方法，学会学习，学会做人。学会生存，古人云“他山之石，可以攻玉”。那么如何才能培养这种“多维”的学习方法呢？我们结合数学学习中其他方面内容的体现来探讨一下。一、以故事情节激发学习兴趣，构思问题情境，演绎完整的故事，以此深入浅出地把新知识隐含于常见的生活场景中。让学生在欣赏故事情节的过程中，产生求知欲望，激发学习兴趣，促进数学思考，达到良好的学习效果。“故事情节”成了连接

3、数学和生活之间的纽带，实现了从文字的抽象化到情境的生活化，符合学生的认知心理，在数学学习中发挥着积极的作用。如何有效地让学生理解和把握数学情境，从静态的图片呈现到课堂动态的生成，读出情境中的问题，是我们教学的关键问题之一。新课改教学中，采用适当的故事导入，可以及时抓住学生的心，使他们的注意力完全集中，从而为后面的授课做完美的铺垫。例如在教学“分数大小的比较”一课时，我创设了唐僧四人分西瓜吃的有趣情景：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”这时老师打开录音机：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天

4、气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”听完故事我说：“你们能告诉八戒这是为什么吗？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。过去在大家心中数学本身就是“枯燥”的学习，僵化的运用加减乘除的法则。但是当我们把实际问

5、题编成好听的故事，把对新知识的抽象、概括自然、巧妙地融入生动的故事情节中，从学习的情感和态度角度来说，也许会达到事半功倍的最佳效果。数学情境的故事化，符合儿童认知心理和年龄特点，孩子们会更喜欢，更愿意学习。二、以信息技术融入课堂教学，新一轮的课程改革在全国中小学要求大力推进信息技术教育,同时注意加强信息技术与其他课程的整合。《数学课程标准解读》也明确指出：现代信息技术为数学课程改革的理想提供了切实可行的方案、技术、方法和工具,是营造新的数学学习环境,实现数学课程改革理念的一个重要保障。如我在教“

6、循环小数”这一课时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维，同时也为分散教学难点，我专门制作形象逼真、色彩清晰的红绿灯投影片。上课开始时将此片放映后，我让学生观察投影片，同学们不仅说出了交通岗上的红绿灯，而且说出了红、黄、绿灯总是依次的变化。这时我接着说：“我们看到的红黄绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。”从而开始讲授循环小数的内容。现代信息技术教学方式在一定程度上不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形

7、象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，在增加增强了事物的生动性的同时，利用声音、色彩、图形、数字、动画、背景等相结合的多媒体教学手段，使得一些过去只能通过思维、表象和想象领会的教学内容，得到直观表示与处理，收到了意想不到的教学效果。三、以比较异同理解知识内涵。比较是人们在思想上确定事物异同和关系的思维过程。比较可以提高感知效果，有利于活跃思维，激发智力，加深理解，加强记忆。小学数学中有许多内容既有联系又有区别，学生在课堂上适当地运用比较法学习，是一个搜寻异同，寻求认证的过程，有助于加深记忆，

8、开拓思维，找到解决问题的最佳方法。例如：形异实同的比较。在教了工程问题以后，针对学生“工程问题必以“一项工程、一件工作”开头的错误观点，设计这样一组练习题让学生比较，从而使学生认清工程问题的实质。如：１、一项工程，单独做，甲队要10天完成，乙队要15天完成。甲、乙两队合做要多少天完成？2、一堆砖有30000块，甲单独搬要10天搬完，乙单独搬要15天搬完。甲、乙两人合搬需几天搬完？3、甲从A地到B地需10天时间，乙从B地到A地需15天。如果甲、乙两人分别从A、B两地相向而行，需几天才能相遇？以上几