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1、他山之石可以攻玉:中学生在学习古诗词过程中,通过品读、感知和体味,在诗词语言、思想内容、情感态度和价值取向等方面形成自己的鉴赏评价能力,进而在写作技巧方面积淀起深厚的文学功底,古为今用,从而为自己的写作插上腾飞的翅膀。 关键词:诗词;写作;他山之石;可以攻玉 :G633.34:B:1672-1578(2010)08-0108-01 当前中学生写作中突出问题表现为语言上干瘪、缺乏创新,情感上矫揉造作、无病呻吟,内容上不能反映现实、缺少深蕴,写作方法上单一、机械模仿,艺术上表现乏力、没有丰富的联想和
2、想象等等。很多中学生失去写作兴趣,纷纷陷于仿作套作的怪圈,自然写不出好的文章来。如果中学生能够汲取古代优秀诗词里营养,也能为他们的写作插上腾飞的翅膀。 古代优秀诗词至今长盛不衰,与诗词作家们重推敲、绘美景、叙真事、抒真情、深感悟等方面出色的写作内功分不开的,同时也与他们亲身体验密切相连的。正因如此,优秀诗词经过大浪淘沙后流传下来。诗词作家们在创作中的杰出表现本身就能点燃中学生的写作激情,对中学生的写作有着借鉴价值和引领作用。 因此,教师在引导中学生学习、体味和感悟诗词作品时,有意识强调它们成为不朽传奇
3、的原因,让中学生学习借鉴诗词优秀之处,为他们的写作服务,这样在写作的征途上中学生就可以用手中的笔去描绘醉人的美景、抒发人间的真情、倾吐心中的抱负、感悟人性的美丑……正可谓他山之石,可以攻玉。 那么诗词有哪些方面是值得中学生在写作中学习和借鉴的呢? 1、诗词作品语言浓缩精炼,生动传神,贵在创新 诗词篇幅虽然短小,但字珠玉玑,蕴含丰富的内涵,显示了诗词作家锤炼语言的功底。如唐朝诗人王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直,长河落日圆”两句,画面开阔,意境雄浑,短短十字,不仅准确地把沙漠落日特定的风光描绘出来,而
4、且表现了的深切的孤寂情绪。其实诗词的创作过程是诗词作家炼字的过程,是语言不断锤炼创新的过程。语言生动传神、鲜活有力度,使得诗词的创作一直在语言的活水中流淌,永远长久不衰。反观当前中学生写作语言罗嗦干瘪有余、生动活泼不足,不能够出神入化地地写人叙事、形象地摹形写状、真挚地表情达意、深入地论证辨析,以致作文有目无神、有形无彩。因此,学习诗词生动传神的遣词造句和精炼创新的语言特色无疑会为中学生写作中语言的运用起到明显的示范作用。 2、诗词选材典型,以小见大、以点折面,有深刻的思想性 诗词写作角度一般切口很小
5、,诗词作家们即使表现广阔的社会生活也是通过很小的点来切入,却能描摹真实的场景、洋溢悲悯的情怀、倾吐胸中的愤懑、体验时态的炎凉、感悟人性的美丑、表现人性的至纯、闪烁思想的光辉,给人以极大地感染和震撼。如杜甫的名篇《兵车行》是讽世伤时之作,为历代所推崇。它以目击者(长者)的身份,纯用客观叙述的表现手法,真实地揭露了唐玄宗统治后期穷兵黩武给人民带来的莫大灾难。全诗借征夫对长者的答话,倾诉了人民对战争的痛恨和它所带来的痛苦,寄予深刻的同情。全诗切口很小,但表现广阔的社会生活画卷,有着关注民生疾苦的深刻思想性。这和
6、现在作文写作要求切口小,密切关注和反映社会现实是不谋而合的。中学生写作时借鉴诗词的这一特点,就能小作文大挖掘、化平淡为深刻、变腐朽为神奇。 3、诗词描写细腻、叙事动人、感情真挚、议论入木三分 诗词中的记叙、描写、抒情、议论都是有的放矢,有张有弛,诗词作家们有事而叙、有感而发、有议而论是有原因的,很多诗词都是在特定的条件--特定的背景、特定的场合、特定的心境、特定的命运下写成的,是真实生活的艺术再现,是对时政深入的剖析。《虞美人》是南唐后主李煜的代表作,也是李后主的绝命词。这首词通过今昔交错对比,表现了
7、一个亡国之君无穷的哀怨。。词中对“春花秋月、昨夜东风、故国明月、雕栏玉砌”的描写细腻传神,抒发了人生之短暂无常,故国之思,亡国之恨,凄楚之情溢于言表,传出物是人非的无限怅恨之感。因为他感之切,故能发之深,是特定条件下的情感抒发。难怪前人赞誉李煜的词是“血泪之歌”,王国维说得好:“后主之词,真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜的《虞美人》不正是这样的不朽之作吗?言为心声,情感表达如此细腻真切,与他沦为阶下囚的真实经历相连。同样诗词作家在议论方面
8、的力度也是十分深刻的,但较少,一般与抒情句在一起表现。当前中学生写作特别在记叙描写抒情和议论方面非常欠缺,从古诗词中学习借鉴的必要性更大,使自己的文章在特色上占得先机。 4、诗词表现手法多样,为作品内容增添了无穷魅力 诗词的表现手法或直抒胸臆,或借景抒情,或情景交融,或托物言志,或对照烘托,或象征用典,或排比对偶,或比拟夸张,或虚实结合等,诗人们信手拈来,彰显他们娴熟高超的表现手法和写作技巧。把握并灵活运用这些表现手法和写
