古典诗歌阅读训练模式

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1、古典诗歌阅读训练积累表全诗摘录诗名：作者：时代：读解题材：体裁：解读关键词：三步到位(读懂)第一步:第一句(首联)：第二句(颔联)：第三句(颈联)：第四句(尾联)：小结：说明：写了什么内容（物象、景、人、事、意象、意境等），有什么特点第二步:说明：抒发了什么情感（志向、哲理、人生态度、观点、意图等）第三步:：说明：用了什么技巧（表现手法、表达方式、修辞手法）有什么作用小试牛刀(运用)问（5分）：答:（答案见第二教材）温馨提示：做完后请粘贴到积累本18古典诗歌阅读训练积累表全诗摘录诗名：哭晁卿衡作者：李白时代：唐日本晁卿辞帝都，征

2、帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。读解题材：悼亡诗体裁：七言绝句解读关键词：哭三步到位(读懂)第一步:第一句(首联)：以赋笔点出晁衡辞官返国第二句(颔联)：由眼前联想到晁衡旅行之遥远和艰险。第三句(颈联)：以比喻手法写晁衡之遇难。明月，是说晁衡高洁的人品如明月般皎洁。而晁衡之遇难，正如皓月沉于湛蓝的大海，所比自然贴切，带出末句无限惋惜和悲愁。第四句(尾联)：抒发诗人的悲痛心情。晁衡遇难，在诗人眼中不仅是朋友们的悲痛，连天宇似乎也是愁眉不展：层层白茫茫的愁云笼罩在海上的苍梧山上，好似在悼念晁衡的仙去。小结：说明：写了什

3、么内容（物象、景、人、事、意象、意境等），有什么特点第二步:全诗表现诗人失去好友后的悲痛和两人超越国别的真挚友情。使诗歌笼罩着一层哀惋的气氛。说明：抒发了什么情感（志向、哲理、人生态度、观点、意图等）第三步:：诗人寄悲情于景物，又借景物以抒悲情。三四句中，“明月”既是自然景物，又可以看作是诗人采用了比喻手法来写好友的人品如明月一样清高皎洁。这样的友人遇难，正如明月沉海，让人该生多少痛楚!第四句中的“白云愁色”是拟人手法，通过写白云有愁来写诗人自己之愁，将悲痛之情渲染得厚重蕴藉。这样，景中有情，情中寓景，抒情手法巧妙含蓄。说明：用

4、了什么技巧（表现手法、表达方式、修辞手法）有什么作用小试牛刀(运用)问（5分）：（1）诗的第一、二句在全诗中有何作用？请简要分析。（2）第三、四句用了怎样的艺术手法？表达出诗人怎样的思想感情？答:（答案见第二教材）温馨提示：做完后请粘贴到积累本18古典诗歌阅读训练积累表全诗摘录诗名：越女词五首（其三）作者：李白时代：唐耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。读解题材：即景抒怀体裁：五言绝句解读关键词：棹”、“入三步到位(读懂)第一步:第一句(首联)：采莲女划着小木船，正在耶溪采着莲。（首句点明了人物及身份，扣住了诗题。）

5、第二句(颔联)：忽然看见客人来，划着船儿唱着歌，赶紧掉头回。（采莲女一边划着船，一边唱着歌，是那么豪爽自然，活泼可爱，写出了江南水乡的情趣。）第三句(颈联)：拨开荷叶进花丛，笑着躲进荷花丛里去。（一个“笑”字，更增添了几分生动与妩媚，令客人不胜神往。）第四句(尾联)：为什么进去不出来？原来是假装害羞不与客人再见面。（二、三、四描画了人物的活动及娇情憨态。）小结：此诗写越中采莲少女活泼可爱的神情动态。说明：写了什么内容（物象、景、人、事、意象、意境等），有什么特点第二步:本诗刻画了采莲女可爱、清纯、娇羞的艺术形象，表达了作者的喜爱

6、之情。说明：抒发了什么情感（志向、哲理、人生态度、观点、意图等）第三步:：（1）平实的语言（2）情态刻画，曲尽心理说明：用了什么技巧（表现手法、表达方式、修辞手法）有什么作用小试牛刀(运用)问（5分）：李白诗歌的语言风格多样。“清水出芙蓉，天然去雕饰”是最显著的特色。请从本课中找出相关的例子。答:所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”的特色就是指诗歌语言清新而自然，也就是说语言给人的感觉很别致有情趣，但又没有刻意使用语言技巧；“实话实说”而又感人至深。比如《越女词》对采莲女状写，就是一幅很清新的人物素描，诗人善于抓住人物几个传神的动作细

7、节“棹歌”“笑入”“佯羞”，再通过“莲”“荷”等物景作背景，寥寥数笔，既没有比喻比拟，也没有夸张对比，一个活泼可爱充满生命活力的女孩的形象跃然纸上。这种语言的别致就在于能抓住描写对象特别之处来下笔的。所谓“特别”，就是看似有些“矛盾”的细节，比如“越女”，既然“回”了，为什么还要把“歌”声“笑”声留下？既然又是“歌”来又是“笑”，那为什么又“不出来”呢？这岂不就是“佯羞”吗？这样写来，就如“犹抱琵琶半遮面”一样让人回味无穷。18古典诗歌阅读训练积累表全诗摘录诗名：宿五松山下荀媪家作者：李白时代：唐我宿五松下，寂寥无所欢。田家秋作

8、苦，邻女夜舂寒。跪进雕胡饭，月光明素盘。令人惭漂母，三谢不能餐。注：①“雕胡”，就是“菰”，俗称茭白，生在水中，秋天结实，叫菰米，可以做饭，古人当做美餐。②“漂母”用《史记·淮阴侯列传》的典故：韩信年轻时很穷困，在淮阴城下钓鱼，一个正在漂洗丝絮的老妈妈见他饥饿，