古典诗歌阅读与鉴赏

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1、《古典诗歌阅读与鉴赏》一、2011年高考全国新课标卷：古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成8〜9题春日秦国怀古诗人：周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。［注］①周朴（？〜878）:字太朴，吴兴（今属浙江人）。②消魂：这里形容极其哀愁③泾水：渭水支流，在今陕西省巾部，古属春国。紫纡：旋绕曲折。8、这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）9、你认为这首讲坛在写作上是如何处理情景关系的？（6分）参考答案：8.表现了怀古伤今之情。诗人春日

2、眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。9.①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。二、2012年高考语文试题：（一）2012年全国新课标卷：（二｝古代诗歌阅读（11分＞阅读I面这首宋词，完成8-9题。思远人®儿道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别來，此情深处，红笺为无色。8.这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?（5分）9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”

3、有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。（6分）参考答案：8.这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。9.关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书吋不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。(二)2012年全国大纲卷：12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)落叶修睦雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春口，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。［注］修

4、睦：晚唐诗人。(1)从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同时如何体现出来的？这样写有什么作用？答(2)本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。答：参考答案：(1)(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。【解析】本题考査考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的.给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理.也可得一些分。(2)(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构

5、成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给2分:能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。（三）2012年山东卷：14.阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡奖跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘6的深秋景色。营造

6、了凄冷、感伤的氛围。（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、組月、枫桥等意象，把航程巾的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。【赏析】《吴松道中》共有两首，是诗人行船在吴淞江上吋所写。诗人写这两首诗，原本无一定题旨，他在吴淞道上一路行來，身与境遇，便随兴而发，随感而咏，或写景或怀古，富有当时当地色彩。遣词用语，不事雕饰，浅近自然，与诗人随意挥洒的诗情相合。这里选的是第二首。吴松，即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。这一首写泊舟后第二天的行程。诗中的“天寒”、“叶飘”

7、、“雁声急”、“岁晚”、“霜月”诸语，点明季节己是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻使能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。”为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周，发现了两个极有意思的景象，其一是“鸟避征帆却”：他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇•一晃地前进着，水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面，有

8、时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去：其一是“龟惊荡桨跳”：鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼