发挥多媒体在美术教育的潜力

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1、发挥多媒体在美术教育的潜力--浅谈提高美术课堂教学效率的体会作者：  出处：  更新时间：2005年08月28日 内容摘要：本文根据自己多年的美术学习和实习经验，以及对多媒体的认识，得出一些提高美术教学效率的见解，文中分别对多媒体在美术欣赏课中的潜力和绘画的新路子，作了综合的分析和具体的说明，充分说明了美术教学中运用多媒体以后，激发了学生学习美术的兴趣，从而提高了美术课堂教学的效率。其次对美术教育的重要性以及多媒体的特点作了简单的阐述。    引言：         当前，在中小学美术教学实践中，美术课内容的丰富与教学课时的稀少，形式的多样与教学方法的单一等种种矛盾，的确需要我

2、们找出一条能有效解决这些矛盾的途径，使用多媒体教学手段，在有限的时间内能最大限度的提高教学效率，在不增加课时的前提下，尽可能地调动学生的审美感受，拓宽学生的艺术视野，使我们的中小学美术教学真正做到短时高效、丰富多彩。        美术教育是人类重要的文化教育活动，它适应于人们延续美术文化，传播美术知识，满足审美需要的愿望而产生，并随着人类的进步和社会的发展而渐趋成熟，作为一种重要的教育门类，美术教育以独特的方式发展和完善了人的精神和修养，促进了人类文明程度的提高。美术教育的涵义可以通过美术和教育两方面体现出来，根据对两者倚重的不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教

3、育①和教育取向的美术教育②。当前，我国中小学美术教育的特点属于教育取向的美术教育，而正因这一特点适应了现代多媒体的应用。        应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果，实验心理学家通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，这就是说如果既能看见又能听见，还能用手操作，通过这样多种感管刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多，另一个关于记忆持久性的实验证明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%，这就是说如果让学生既

4、能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。        加拿大学者马歇尔·麦克汉在《媒体通论.人体的延伸》书中提出：媒体是人体的延伸，书籍是眼的延伸，无线电广播是耳的延伸，电视是眼和耳的同时延伸，借助现代教学媒体，充分利用多种感官，实现美术信息传递的多渠化，可以加强学生对美术知识的记忆、理解和应用。传统美术教学中，由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的信息传递模式来进行学习，而人为地少用或不用另外的信息传递模式，致使大脑皮层的一些相关区域得不到应有的发展，当使用现代多媒体进行教学时，手、脑、眼、耳都在工作，这种全方位的训练，不

5、仅能加快美术教育的进度，改善学习效果，更重要的还在于它能给学习者以更新颖的刺激，致使学习者大脑皮层中的相关区域得到最佳发展，从而激发其创造思维的不断发展，这是因为现代教学媒体便于提供充分的直观感性材料，如（幻灯片、电视机等）能呈现事物的形象或过程，而且对成功的感知有直接的作用，美术教学实践证明，教学感知得越好，学习效果和记忆效果就越好，概念的形成也越清晰。        在中学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现为教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其中一种形式，实施的形式与操作的深度，取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低，尽管目前学校的物质条件与教师的水平千

6、差万别，但是，在美术课中实施生动教学的形式，及其事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景，那么在美术课中，主要从哪些方面进行电脑多媒体教学开拓呢？        一、 发挥多媒体在美术欣赏课中的潜力美术欣赏课是美术教育的一个重要组成部分，是提高学生艺术素质的重要途径，它所涉及的内容极具广泛性和综合性。教师在教学过程中，应从美术的审美特点出发，通过古今中外各类优秀的美术作品介绍、分析、引导学生运用感知记忆经验对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从中获得知识、审美经验和享受，从而掌握美术欣赏方法，提高审美水平。现代多媒体教育技术能以全方位、立体、动态的形式，全面、形象、直观

7、地展示教学的内涵，而且以多种形式组合，有效的交替使用，以全面刺激学生的视觉（眼）、听觉（耳）、感觉来激发学生的求知欲，培养它们的观察能力、思维能力和审美能力。        现代多媒体教育技术在美术教育中的运用，应根据学科的特点来进行媒体的设计，可以获得理想的教学效果，大致可以从以下六个方面进行设计。        （一）观赏性        美术欣赏课主要是通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔视野、提高欣赏和审美能力的教学目的，根据这一特点，在教学时，可充分利用实物投影仪、幻灯机等现代教