发挥学生的潜力管理班级.doc

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1、发挥学生的潜力管理班级  班里的男孩子活泼好动，加上有几个特别皮的，出了名的听不懂话。有的当着老师的面表现很好，背着又是另一个样子 。这几个调皮捣蛋的同学，班上的坏事少不了他们。刚好教室门的钥匙需要换个同学帮忙管着，于是我想在这几个调皮中找一个。在大家的推选下，小李同学走马上任了，可能以前从没当过班干，开始的几天，他干得特别卖力，教室门一开，马上安排人扫地，教室里经常干干净净的，我也觉得一阵轻松，总算调动了他的积极性，看来这个办法有效，我认真肯定了他的工作做得好。没过几天，表扬话听多了，他的老毛病又犯了，对于钥匙，他只开门，地下也不管了

2、，而且还出现了清洁检查扣分的现象。我找他谈话，他竟然说，我只开门，清洁安排了，他们都不扫。 听了他的话，我想很有必要教育学生不要忽视小问题。于是，我在班上向学生讲了个《钉子》的故事。（作者是德国语言学家、民间文学研究家格林兄弟俩个。）在集市上，有一个商人生意兴隆，所有的货物都销售一空，他的口袋里塞满了金子和银子。此刻他要回去了，想在天黑之前赶到家里。于是他把装有钱币的旅行包拴在马上，骑上马出发了。中午时分，他来到一座城里歇脚；当他又要启程赶路时，家仆把马牵到他面前，说道：“老爷，马的左后蹄的铁掌上少了一枚钉子。”“少就让它少吧，”商人回

3、答说，“我再走六个小时就行了，这点时间铁掌不会掉的。我急着赶路。”到了下午，商人又下了马，让家仆给马喂点饲料；仆人来到他休息的小客房里，说道：“老爷，您的马左后蹄上的铁掌掉了；我要不要牵去找铁匠?”“掉就让它掉了吧，”主人回答说，“还有两个刀?时就到了，这点时间这马一定能坚持得住的。我还急着赶路呢。”商人接着赶路，可是走了不多一会儿，那马开始一瘸一拐地走；它瘸了没多长时间，开始跌跌撞撞地走；跌跌撞撞地走了没多长时间，它就倒下了，腿也折了。商人只好丢下马，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。“真是倒了大霉了，”商人自言

4、自语道，“这都得怪那个该死的钉子!”这真是欲速则不达呀!故事讲完了，但是同学们意犹未尽，课间仍然高兴的讨论。看着身边的学生，此时我觉得无需太多的话语，我相信：每个孩子都会长大。教室的门钥匙仍然是小李同学管着，门开后，主动扫地的同学越来越多了。经过一番深思熟虑后，我大胆进行了尝试，放手让这帮小鬼们参与班级管理，班级管理以激励为主，我们列出了详细的评比奖励方案。一段时期后，孩子们的积极性大大提高了，参与班级管理的意识和集体荣誉感也强了。每一个孩子都是一座无穷的金矿，善于发现，大胆放手，孩子的潜力便会无穷释放。班级管理大胆让孩子参与进来，不要

5、担心孩子的能力，他们一定会给你带来惊喜的。这只是一个平常的不能再平常的小故事，但它在我的班主任生涯中却如一把开启管理智慧大门的金钥匙，使得这个小小的细节深深地印在我的记忆里。