发挥学生在班级自主管理中的作用

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1、发挥学生在班级自主管理中的作用　　摘要：中职学校的班级管理，我们应以学生为主体，让学生作“主角”，倡导全体参与，巧妙地引发学生的自主意识，唤醒学生的良知合乎自省力，促使学生由“被管”到“不用管”，由“被迫”到“自发”、“自愿”过渡，从而到自我教育，自我管理，自我发展的目的。“桃李不言，下自成蹊”，以自己的“不言”引导学生自我上进的“成蹊”，这正是班级管理的最佳境界。关键词：学生；自主管理；班级；效果中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）23-171-01有人说：授人以鱼不如

2、授人以渔。其实，在“授之以渔”的基础上还要授之渔场，给孩子们宽阔的空间，让每一位学生的潜能都得到发挥，学生只有在自主管理班级的过程中锻炼自身的能力，挖掘潜能，才能健康快乐的成长。作为一名班主任，在多年的班级管理中，我注重了营造宽松、和谐的班级氛围，学习和借鉴了一些教育名家的班级管理经验，有意识地培养学生自主参与集体和自我管理的能力。一、强化学生自主管理意识，让学生明白自己的责任5要让学生自己管理班级，必须让学生从思想上认清自己的地位和作用，这需要班主任进行指导。学生自主管理班级必须让每一个学生明白在生活、学习

3、中养成自主习惯，也就是自律意识。引导学生制定自己的学习计划和活动安排，告诉学生她们的事情自己做主，只能把班主任当作“军师”，遇到问题可以商量参考班主任的意见，但是不能总是老师怎么说学生就怎么做。学生的基本特征是由不成熟向成熟过度，具有自主能力而不过分依赖老师，能较自觉地学习和自我评价。学生在升入高等学府或步入社会前需要具备各种能力，而这些能力要在短暂的中专锻炼和培养。让学生学会自我管理，正是立足学生的实际授之以渔，让她们学会做人、学会学习，学会管理，为自己的终身发展打好基础。二、增强学生的主体意识现代教育观强

4、调要让学生学会做主人，教师必须先树立以学生为主体的意识，再通过发挥学生的主体作用，加强学生自身的主体意识，从而展示学生的主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，现在的学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育的主体。5在实践中，我通过组织一系列“小主人”活动，如“我爱我班”、“我们是相亲相爱的一家人”等班级活动，

5、告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。三、民主选拔班委是开启学生自主管理班级的金钥匙俗话说：万事得民心者成功。班干部人选必须过全体同学的考核才能管理好班级。班干部是轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发言自己的意见。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务，担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。一个班三十多名学生，各有各的特点

6、，成绩优秀的，个性懒惰的……异彩纷呈。作为班主任，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给她们信心。可以说，信任是对学生的一种肯定，用信任来交换信任，是转化潜能生的良方。四、建立班级岗位责任制，充分发挥每个学生的潜能5如今的学生，有很强的自我意识，她们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中

7、引入竞争机制的同时，建立了班级岗位责任制。班级设立各种各样的岗位，如劳动委员、学习委员、卫生检查员等，让每个学生都有机会发挥各自的潜能。班级还建立“值周班长制度”。制度规定由值周班长组建班委，开展日常管理工作。这使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。有些一直被认为“差生”的同学，通过当选“执政”，纪律意识明显增强，学习明显进步，同时也展现了自己出众的组织才华和能力，令老师和同学们刮目相看。这也使她们找回了自尊

8、，增强了自信，让他们发现自己原来也很棒。五、班内一切事务分工明确，责任到人5苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”面对日新月异的21世纪，我们的学生需要自己去努力，去拼搏。如果班主任一味放心不下，成天像“保姆”一样“泡”在班级里，必然存在着明显的弊端。我们应该放权，让学生“练飞”。下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培养学生干部，并引导学生实现自我管理的方法，及时帮助她们总结经验以