多媒体技术在基础美术教育中应用

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1、多媒体技术在基础美术教育中应用摘要：基础美术教育在九年义务教育和高中教育中扮演中重要角色，是形成同学们美学认知的重要阶段。伴随着多媒体技术的广泛应用，探索多媒体技术在基础美术教育中的应用概况和原则显得亟不可待。关键词：基础教育；美术教育；多媒体技术现代科技的迅速发展，使多媒体技术广泛地应用到了课堂之中，基础美术教学也不例外。多媒体课件图文并茂、声像俱备、生动活泼地传递着教学信息。因此，它不仅能够多方位地激发学生学习美术的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，而且对提高教学质量和效率也起着推动作用。多媒体技术的应用改变了传统的美术教学模式，也改变

2、了学生传统的、固有的思维方式和学习习惯，给美术教学改革带来了前所未有的活力和生机。一、基础美术教育美术教育的在素质教育中的特殊性决定了美术课程在基础教育中有着其他学科不可替代的作用，它有助于促进学生德、智、体、美、劳的全面发展和健康成长，有助于培养学生发现美、认识美、理解美和创造美，进而形成正确的审美观，有助于激励他们热爱生活，努力创造新生活。二、多媒体教学在基础美术教学中的应用美国有人统计过，利用多媒体教学，学生可以多学到三倍的知识；俄罗斯也有人统计，运用多媒体教学，教学的速度可以加快大约36%。与传统的教学手段相比，多媒体教学以它丰富的形

3、式一一声音、色彩、图片、动画、音乐、视频等，最大限度地调动了学生的视听感官系统，培养了学生的观察力，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统课堂美术教学的枯燥和乏味。用PowerPoint2007制作的美术教学课件简单易学，能够把教学内容最大限度用屏幕展示出来，节省了板书时间，极大地增加了单位时间内的教学容量，生生、师生互动更充分、更快捷、更频繁，为美术教学注入了新鲜活力，其效果显著，为教学带来了极大的方便。三、多媒体技术在基础美术教育中的应用原则初探多媒体技术在基础美术教育中带来的便利毋庸置疑，其事半功倍之效显而易见，但单纯的多媒体技术应用，

4、却不同程度地忽略了教学重点、忽略了板书效果、忽略了学生注意力的分配和教师主导、学生为主体的教学地位。充分发挥多媒体技术在基础美术教学中的应用，实时地控制不利干扰因素，提升课堂教学效果，我们建议遵守以下原则。（一）根据学生实际、教学内容，合理选择课件。这是美术课件设计和使用的首要工作。在实际教学中并非所有的教学内容都借助多媒体实现教学目标。要使用多媒体就要突出其优势，主要针对那些学生难以理解、抽象复杂、地位重要、教师用语言和常规方法不易讲清，需要借助多媒体课件才能表达清楚的内容，才使用多媒体课件。如：可以将一些名作欣赏用多媒体技术辅助教学，从而

5、使同学们从视觉上直接感官大家之作的魅力，不断提升美学欣赏力。总之，在课堂教学时应尊重文本、尊重学生，善待生成，适当地使用一些多媒体技术中图形、图像和音频。（二）加强师生之间的情感交流。教学中教师以其特有的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生，调动学生积极参与学习，这种对学生心理所产生的正面影响，是任何形式的媒体所不能达到的。因此，在整个教学过程中，教师切忌机械、单纯地操纵电脑，应当作为参与者走到学生中去，尽量多地关注学生的感知、情感等方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等形式与学生交流教学信息，活跃课堂气氛。在美术教学的实际过程中，教师可以

6、适时地和同学们交流诸如名作欣赏的不同看法，引导同学们参与课堂学习，不断启发同学们参与美学鉴赏与思考。（三）明确目标、适时展示课件。借助任何形象的手段最后还是要落实到学生思维训练和能力培养教学上。作为一种辅助的教学手段，其根本目的是提高教学效率，因此切忌形式主义和盲目使用。比如在美术课堂教学中为了突破重点和难点，教师不应该过早地利用课件形象直观地把结论演示给学生，这种形象生动的演示，正是迎合了学生懒惰的习惯,学生成了被动的接受，学生的抽象思维得不到锻炼，想象能力和合作探究能力也得不到培养。教师应该让学生在自我思考的基础上进行合理猜想、亲自实验（

7、或动手操作）、合作讨论形成观点或困惑之后，再通过课件具体展示，达到预期的目的。从情绪调控上分析，只有当学生在亲身体验后有了新的困惑想得到解决之时，有了猜想和结论想得到验证之时，教师再得以展示，这样效果才会更佳。（四）演示与点拨相结合，适时进行语言控制。教学媒体能提供生动、直观的视听信息，但获取这些信息并不是教学的目的。单一的演示往往欠深刻，单纯的讲解往往太抽象。因此，美术教师既要通过演示发挥媒体的优势，又要充分发挥语言的作用，使演示与讲解点拨有机地结合起来，通过讲解把绘画技术的直观与抽象、名作欣赏中的视听与思考相结合，引导学生在充分感知的基础

8、上，把握美学的本质和规律,加速由感性认识上升到理性认识的升华过程。这对学生掌握知识、发挥想象、启发思维等都具有重要作用。新课改的具体实施要求更加注重学生的综合素质和