口语交际《说说我自己》教学设计及反思

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1、口语交际《说说我自己》教学设计及反思［设计依据与教学目标］《语文课程标准》在第二学段的“口语交际”目标中指出：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”因此，在本次的口语交际训练中，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，让学生在具体的交际情境中，提高倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本课的教学目标是：(1)通过口语交际训练，进一步增进同学之间的相互了解。(2)在具体的交际情境中，提高学生倾听、表达和应对的能力。(3)要求学生在交流时做到态度热情大方，语言文明礼貌。［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发兴趣师：同

2、学们，你们在一起学习已经近三年的时间了，你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。这次口语交际活动为你展示自己的风采提供了舞台，请你用你的笑话、你的幽默、你的智慧把自己的性格、爱好、优点和缺点真诚地介绍给大家，让大家了解你、喜欢你。(以上教学环节，通过启发谈话，一是可以激发学生乐意交际的兴趣；二是可以让学生明确本次口语交际的要求——抓住自己的特点，介绍自己性格、爱好、优点和缺点。)二、创设情境，引导交际(一)介绍自己1.读一读：请你读一读下面几篇介绍自己的文章，用“～～”划出你认为写得好的语句，并与同桌交流一下。这就是我我姓喻，名杰，“杰出”的“杰”。我长得有点胖，穿上黑色镶红边的茄克

3、衫和少林球鞋，很可爱。我留一头乌黑的头发，圆圆的脸上嵌着一对不大不小的眼睛，稍扁的鼻子下面有一张小嘴，这张嘴会讲故事，又会唱歌，碰到我认为不对的事还敢和妈妈争辩。有一次，我做了一件好事，来了个“保守秘密”，后来妈妈知道了，问我：“做了好事，为什么不告诉妈？”我说：“难道做了好事，就一定要告诉别人吗？做个‘无名英雄'不是更好吗？”说完我走开了，妈妈只得一笑了之。爸爸说我嘴硬，我挺不服，奶奶说我能说会道，我心里乐开了花。人家问我最喜欢什么？我干脆地回答：“玩！”5我玩起来，真是没完没了。放学一回到家，我总是和左邻右舍的几个小伙伴儿，背起冲锋枪，冲呀，杀呀的，冲在最前面的就是满头大汗的我。玩呀

4、，玩呀，玩得吃晚饭也忘了。妈妈批评我说“玩得太‘杰'出了！”我笑了。这就是我，一个真实的我。我的偶像你要是问我，我的偶像是谁，我会告诉你，我的偶像其实就是我自己。哈哈！你不相信吧！那就听我来介绍一下吧！我长着一张瓜子脸，浓浓的眉毛下面长着一双小而有神的眼睛。一张樱桃似的小嘴，能说会道。我从小就爱笑，一遇到令人开心的事就会一蹦三尺高，笑得嘴都合不上了。有一次听作文提高班的同学讲笑话，其他人都没有什么反应，而我却开心地笑起来，同学们被我那银铃般的笑声感染了，也跟着笑了起来。我被作文提高班的同学们称为“笑星”，因为我常常会给大家带来笑声。尤其是在课前的五分钟说话练习中，我时常会把大家逗得前仰后

5、合的。甚至有一次把我的同桌杨楠的肚子都笑痛了。大家都说一看到我，所有的烦恼就全部消失了。而我的笑容却永远也不会消失。作文提高班的苗老师常说我笑起来像一个小“疯丫头”，嗨！疯就疯吧！反正我就是这个性格。我平时很少愁眉不展的，即使有时遇到不开心的事，不过三五分钟的时间，我就忘得一干二净了。这就是我，一个无忧无虑、活泼开朗的小女孩，笑声伴着我走过童年，我是最开心、最快乐的人。所以，我崇拜的偶像就是我自己。那个丫头那个丫头矮个子，苹果脸，淡眉毛，一双眼睛不大不小很有神，脸上还长着一些雀斑，编一条粗辫子。论长相，很普通，但她有不同于常人的特点。她爱笑，每次笑都“货真价实”——小脸蛋直打颤，嘴巴大张

6、着，眉毛下垂着，眼睛半闭着，爽朗而无拘束的笑声从嗓门儿中飞出来。同学们说她是在“硬笑”，其实不然，只要有一丁点儿值得笑的地方，她就会大笑。只要听见一阵“哈哈哈”的笑声，定是她来了。她爱哭，唉！不能说她的性格自相矛盾——又爱笑又爱哭，只能说她是感情丰富。每次哭也是一点不掺假。双眉一皱，泪水转了一圈儿，“吧嗒”掉下一颗泪珠，就再也不忍不住了，“哇哇”放声哭起来，真是“大雨滂沱”。不熟悉她的人，听见哭声还以为发生了什么大事哩。她性格外向，喜欢跟别人接触，爱交朋友，班上几乎每个同学都是她的朋友。她爱唱歌、跳舞，喜欢穿裙子，喜爱小动物和洋娃娃。她总是在受批评后，趴在桌上，写上那么一两首小诗，抒发自

7、己的感受。琴棋书画她都爱，却样样不精。作文写完，她拿给班主任看，班主任说：“那个丫头像你。”像我？像我就是我。5爱幻想的我我从小就爱幻想。在我的卧室里，到处贴满了我儿时的“作品”。瞧，我六岁时画的“征服月球”：画面上画着一个圆球，那就是地球；又画了一个小点的球，是月球。我在地球与月球之间画了一架“通天梯”。嘿！一个戴着宇航帽的小女孩正小心地扶着梯子往上爬。小星星的眼睛一眨一眨，笑眯眯地望着她——其实那就是我。夏天的晚上看星星，瞧月亮