陈岸涛-新生教育理论与实践

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1、新生教育理论与实践华南师范大学陈岸涛一、新生教育的历史回顾及评价问题的提出几十年一贯的新生教育实效如何？是否符合新生的思想特点和成长需求？是否符合新生的认知规律？新生教育效果的评价1.教育目标不明确2.内容太多、时间太少3.与新生思想现状脱节4.形式单一、缺感染力一、新生教育的历史回顾及评价二、新生教育的目标新生教育——以大学一年级新生为对象开展的教育活动目标——帮助新生尽快适应大学生活，奠定全面发展的基础依据——高等教育的人才培养目标新生的思想特点新生的认知规律教育期待达到：学习适应，观念适应，心理适应，交往适应，生活适应学会：自学，自省，自律，自立，自强三、新生教育的

2、思想前提——树立科学学生观，全面客观的看待我们的教育对象——在肯定学生的基础上，才可能关爱学生、善待学生，实现新生教育的目标（一）学生观的定义学生观：在一定的社会背景下对学生的全面认识与评价的总和。（二）观察90后大学生的视角——一切从问题出发社会性、特殊性、发展性1.大学生问题的社会性社会意识反映社会存在，作为思想最活跃的社会群体，大学生的思想必然反映社会价值理念的最新变化。大学生的困惑也反映社会的困惑转型社会的特点——从封闭到开放从一元价值观到多元价值观从计划经济到市场经济2.大学生问题的特殊性社会化过程中的双重身份身心发展的不平衡与不成熟过渡性、边缘性、矛盾性3.大

3、学生问题的发展性用发展眼光寻求问题的答案和解决方案，用乐观态度展望大学生成长的未来。从发展过程看“90后”大学生赞叹---他们接受的是有史以来最高的教育，过的是有史以来最好的物质生活，享受的是有史以来最好的资讯大潮。批评——他们沉迷网络、贪图享受、不学无术、高分低能、腐败浮躁、意志薄弱……批评焦点——理想信念薄弱、社会责任感差、强化个人功利、缺艰苦奋斗精神。实事求是，大胆肯定“90后”的优点重大事件中的表现——让祖国和人民放心抗震救灾、奥运会、国庆60周年站在时代高度全面观察当代大学生肯定：一代有一代的优势一代更比一代强在科学的学生观基础上，确立新生教育与管理的指导思想

4、1.坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的发展观点；2.坚持德智体美劳全面发展的培养目标；3.坚持以人为本，贴近学生，善待学生的宗旨。四、新生教育的定位（一）人生新起点的教育（二）培养习惯的教育——思维习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯（三）针对现实问题的教育核心——帮助新生适应大学生活，为新生的大学之路引航。针对新生存在的十大问题1.认同危机2.环境适应3.专业认同4.学习转变5.心理问题6.人际关系7.情感问题8.团队观念9.经济问题10.感恩问题五、新生教育的实施原则1.以正确的自我认知为起点目的——正确认识自我个人与他人个人与集体个人与社会2.以建章立制，培养骨干为组织

5、手段规章制度，首次到位学生干部，重在培养3.以班级活动为载体目的——培养集体主义精神、团队观念，为优良班风级风的建设打下基础。活动类型——思想教育类、专业拓展类、文化体育类、娱乐休闲类4.以善待学生，人文关怀为主要内容体现在四大方面：学习心理思想生活一代新人“两个公民”适应社会改造社会5.以立志成才，全面发展为阶段教育目标形式多样，主题突出体验教育，感动心灵合理规划，贯彻全年潜移默化，讲究实效六、新生教育的方法创新案例分析△自传△新生团队培训△才华演示会△班委会与级委会△班级主页策划△军训中的荣誉与诚信△洗脚△献血的故事△首次谈话设计△18岁集体生日晚会