说课的价值意义

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1、说课的价值意义雷正光上海市教育科学研究院职成教所目录1、说课的定义2、说课的意义3、说课的类型4、说课的内容5、说课的原则6、说课的评价7、说讲的差异8、评价的指标什么是说课“说课”是一种教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。说课必须站在理论和实践的高

2、度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课不是盲目随意的；是理性有序的。说课就是教师准备讲授某一理论、某一项目、某一活动或某一技能等具体课题时，口头表述其教学设计及其教学依据。说课也可以说是一种教学的艺术，就是说说你是教什么？怎么教？你为什么要这样教？说课的价值意义1、说课就是一种很有效的教学科研科研发展学校，科研促进教学。说课本身就是学校基层的一种教学科研活动，其对提高教学质量有着不可低估的作用。2、说课有利于提高教研活动的实效通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和

3、目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。3、说课有利于提高教师备课的质量我们检查了很多教师的教案和备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论和实践依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。4、说课有利于提高课堂教学的效率教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路

4、。这样就可以克服教学中重点不突出，难点不解决、训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。5、说课有利于提高教师的自身素质说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。同时，说课要求教师用语言把自己的教学思路及教学设计表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。6、说课没有时间和场地等的限制上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。7、说课也

5、是教师培养和培训的途径通过说课，以及说课者与听课评课者的交流沟通，这本身就是一种有效的双向培训过程，使双方的认识水平和教学水平都得以提高。8、说课又是教师专业化发展的方式我们要建立一支专业化的教师队伍，而专业化的教师要具有较全面的教育素质、教学水平，以及相应的教育教学理论等。而说课则可促进教师专业化方向的发展。说课的类型按基础分：语文说课、数学说课、英语说课、德育说课和体育说课等；按实践分：实训说课、实验说课和实习说课等；按专业分：专基说课、专业说课和技能说课等；按其他分：项目说课、模块说课、活动说

6、课和学习领域说课等。说课的内容1、说教材主要是说说教材简析：教学目标、教学内容、重点难点、课时安排等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的基本情况。教学目标又可体现在知识目标、能力目标和态度目标这三个方面。2、说教法(1)选用什么样的教学方法根据讲课内容及学生状况选用合适的教学方法，如：四导教学法、感性导入法、项目教学法、四级教学法、活动引领法，以及启发式、讨论式、模拟示范法和情景表演法等。(2)使用什么样的教学手段即录象带、板书设计、多媒体课件、直观教具以及实物和模型等辅助手段，在说课

7、过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。(3)选择该方法手段的基本依据简明扼要地介绍所选用方法手段的实施过程，并说明这种方法手段的选择依据，包括理论依据及实践依据（如学生的现状等）。3、说学法说明如何合理体现学生主体教师主导；说明如何有效地激发学生的学习兴趣；说明如何引导学生主动参与合作交流；说明如何与学生开展互动式的教与学。4、说过程说过程这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。在几个过程中要特别注意把自己教

8、学设计的依据说清楚。具体过程：(1)引进课题——创设情景，导入新课看教师选择的内容和方法是否能激发学生的学习欲望，顺利地引导学生进入新的教学情景，如采用演示法、案例法、表演法或提问法等。(2)讲授新课看教师教学目标中的知识、能力和态度这三个方面具体目标的体现，以及教学重点和难点的把握，并形成有效的授课结构思路。(3)课堂练习根据教学目标和教学内容，进行适当的课堂解题、课堂互动、课堂模拟，以及课堂操练等，形式可灵活多样。(4)课堂小结简要地总结一下整个讲课过程，并再一次