面向发展差异的教育（新）心理发展与教育

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1、西南大学心理学院王一竹第十一章面向发展差异的教育第一节心理发展的差异第二节面向差异的教育方法什么是差异？区别、不同。什么是个体差异？人与人的区别和不同。第一节心理发展的差异直观理解概念个体差异：是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。1心理发展早晚的差异4认知风格的差异3非智力因素的差异2智力发展的差异5性别的差异一、个体差异的类型二、个体差异形成的原因www.mysanhe.com人的主观能动性遗传的作用环境和教育的影响实践活动的影响第二节面向差异的教育方法传统的课堂强调全班学生学习

2、一致的，考试是统一的，标准是一样的。结果呢，会造成优等生“吃不饱”，学困生“吃不下”。那么针对我们刚刚谈到的这些差异，我们如何来教学呢？教育方法的种类兼顾不同学生的需要平等和谐的教学环境分层教学同学间的合作与互助一二三四超常生与学困生的教育差异考试和评价六五网络教学七知识脉络回顾心理发展的差异个体差异形成原因个体差异的类型心理发展早晚的差异智力发展的差异非智力因素的差异认知风格的差异性别的差异遗传的作用环境和教育的作用实践活动的影响人的主观能动性知识脉络回顾面向差异的教育方法平等和谐的教学环境兼顾不同学生的需要分层教学同学间的合作与互助超常生

3、与学困生的教育差异考试和评价网络教学伙伴教学及时的反馈与评价教学方法手段灵活多样精心设计教学环节小组合作学习ThankYou!心理发展早晚的差异1、“人才早熟”智力发展较早，在年轻时就显露出卓越的才华。如王勃10岁赋诗，李白7岁观百家。莫扎特5岁作曲，8岁作交响乐，11岁创作歌剧等。2、“大器晚成”有些人的智力在较晚的年龄才表现出来。如达尔文年轻时被认为是智力低下，后来却成为进化论的创始者。爱迪生最后，爱迪生的一生获得2000多项发明。返回智力发展的差异智力有高低的差异，一般来说，智力在全人口中的表现为常态分布：两头小，中间大。智力发展的差异

4、智力的高度发展叫智力超常，一般把智商高于140的儿童叫超常儿童，这类儿童大约占全人口的1%。智力远低于中等水平叫智力落后，一般把智商低于70的儿童叫弱智儿童，这类儿童大约占全人口的3%。课外知识：常用的智力测验常用的智力测验1、中国比内测验由斯坦福—比内量表传入我国后经我国心理学家陆志伟、吴天敏3次修订而成，适用于2—18岁。它的内容分为语言文字、数目、解题和技巧4类，共51个题目。2、韦氏智力测验韦氏量表是最常用的智力测验量表之一，分为幼儿（4—6岁）、儿童（6—16岁）和成人（16岁以上）3种，每种量表都包括言语和操作两部分。常用的智力测

5、验3、瑞文推理能力测验此量表由英国人瑞文1983年编制，1986年由我国张厚粲教授修订完成中文版。它是一种非语文式（60张图片）的单项推理能力测验，可用于不同年龄组，可以团体施测，也可以个别施测。返回非智力因素的发展差异1、性格的差异学生的性格，是指对现实的态度和行为方式中经常表现的稳定倾向。由于学生的责任心、上进心、社会心等等因素的差异，会让学生表现出不同的性格。例如：有些学生有明确的学习目的，学习积极主动，自制力强；有些虽有学习目的，但缺乏制止力；有的缺乏长远的学习目的，志向经常改变，但在从事某些活动时表现出一定意志力；而有的活动目的不强

6、，意志也薄弱。非智力因素的发展差异2、兴趣的差异兴趣是指在需要的基础上产生力求接触和探究某种事物的心理倾向。有研究表明：儿童有趋向某种兴趣的遗传倾向性，同父母的兴趣有显著相关。兴趣同知、情、意有密切的关系，人们总是对某种事物、某种活动有了一定的认识后，才会产生兴趣。非智力因素的发展差异学生兴趣的差异体现：（1）指向性：有的对理论知识有兴趣，有的对具体操作知识感兴趣，有的又对文艺感兴趣。（2）广度上：有的兴趣广泛，什么都想学；有的情趣面窄。（3）稳定性：有的兴趣稳定持久，有的兴趣不稳定。（4）效能上：有的学生喜欢音乐，就去积极专研，而有的只满足

7、于平常听听歌曲而已。返回认知风格的差异认知风格的差异场独立性—场依存性冲动—沉思同时性—继时性场独立性——场依存性场：外部环境。差异体现在对外部环境的不同依赖程度上。场独立性：人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较高，主要依据内在标准或内在参照，与人交往很少能体察入微。场依存性：人在信息加工中对外在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。场独立性——场依存性场独立性：认知改组能力强，在认知中具有优势。善于抓住问题的关键性成分，能灵活运用已有知识来解决问题。理科生更偏

8、向于场独立性。场依存性：社会技能高，在人际交往中具有优势。在解决没有遇到过的问题时，缺乏灵活性。文科生更偏向于场依存性。返回冲动——沉思差异体现在对问题的思考速度上