职业教育专业开发.姜大源

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1、关于职业教育教学改革的理性思考姜大源教育部职业技术教育中心研究所北京西单大木仓胡同甲40号邮编100032电话：010-66097117（办）手机：13501349043电邮：jiangdy02@126.com职业教育的教育观职业教育的专业观职业教育的课程观职业教育的教学观姜大源，2003课程类型教学类型专业类型教育类型就业导向行动导向职业导向过程导向智力类型姜大源，2005职业教育的教育观类型姜大源，2004逻辑、数理智能多元智能理论基本结构言语、语言智能音乐、节奏智能视觉、空间智能身体、动觉智能自知、自醒智能交流、交往智能姜大源，2003强调差异性

2、避免同一性多元智能的意义挑战传统科学思维观挑战传统智商评价观教师引导—发现作用学生主体—建构作用情境创设—支撑作用姜大源，2005逻辑思维形象思维同层次不同类型的人才姜大源，2003发现人的价值----发挥人的潜能----发展人的个性专家工作姜大源，2003职业教育思维范式变化基本出发点教育工作技术教育技术技术教育工作职业性原则个体与社会融合载体职业职业的社会学意义从业资格与工作经验组合社会定位与生计发展媒介个体与社会交往空间社会环境稳定个人心理控制与调节控制与调节控制与调节控制与调节职业职业职业姜大源，2003层级型的工作空间职业特征：宏观层面与微观

3、层面群集式的工作资格规范性的工作领域社会化的工作价值职业工作地点工作手段工作岗位工作对象姜大源，2003专业与职业关系与相关职业能力一致性与相关职业劳动过程一致性与相关职业功能一致性与相关职业社会认可一致性专业与职业的关系姜大源，2003社会职业知识--技能点XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXa1a2a3…………anb1b2c描点法（矩阵法、列表法）姜大源，2003a1ana2…AA’b1b2BB’CcC’职业分析的方法适用领域：教育主管部门、学校联合体或较大规模学校开设新

4、专业或调整专业结构。典型特征：具有系统设计的性质，分析方法是职业能力取向的，是对社会职业的结构模拟（“白箱”效应）。专业社会职业职业群关于专业划分的途径姜大源，2003农艺园艺畜牧水产种 植养殖农家经营现代种植技术农村家庭经营现代养殖技术种粮种油料作物…种菜种茶…种植养殖种植养殖加工…养猪养鸡…养鱼养蛙…湖南农村职业高中专业划分过程姜大源，2003社会需求行业地区对专业设置的认可与评价选择导向作用个人需求学生心理对专业设置的选择与意愿牵引拉动作用劳动市场需求与供给的匹配要素市场匹配要素姜大源，2003供给模式比较指标需求模式供给指令驱动力市场需求主管部

5、门为主代行决策主体性职业学校为主自行决策计划引导方式信息完成上级指令计划效益目标满足劳动市场需求常年不变，单调划一设置方式因需而定，灵活多样窄专业为主仅设长专业设置策略宽窄并存，以宽为主长短结合，以短补长单一性同质结构为主学校专业结构形式多样性近质结构、异质结构反映滞后、僵化需求反应反应迅速、灵活职业学校专业设置新旧模式对比姜大源，2003专业类型的创新趋势产品生产与后续服务服务扩展与结构升级信息技术与职业融合核心资格、专门资格、关键能力、特定需求与专题相关的服务领域与产品相关的服务领域与媒体相关的工业领域与个人相关的服务领域与环境相关的工业领域姜大源

6、，2003职教专业设置的定位方略职教专业设置定位方略目标定位地区综合为主？行业专业为主？主体定位中心校辐射式？学校联合体式？姜大源，2003职业学校专业组合策略稳定性与灵活性长线与短线结合以短补长适应性与针对性宽口径与窄口径并存以宽为主主体性与分支性主干与辐射贯通滚动发展规范性与需求性学历与培训互补多元结合姜大源，2003主干辐射式模块组合式阶段组合式复合集成式职业学校专业设置模式选择姜大源，2003同质结构近质结构异质结构职业学校的专业结构形式选择职业教育专业的选择方法姜大源，2003重点专业就业机会好发展前景好教育资源好人力、物质、人

7、文、管理经济、个人、科技、教育满足劳动市场需求适应社会整体发展体现办学效益优化重点专业遴选的原则就业率、创业率、对口率、稳定率姜大源，2003重点专业建设目标：品牌效应学校品牌行业品牌地区品牌提高办学效益满足经济需求强化调控作用重点专业建设的目标姜大源，2003顺应产业结构调整的职教专业改革五项原则国家产业结构调整的导向性人民群众教育需求的趋向性国家职业分类大典的基准性行业发展需求重点的首选性办学主体教育效益的最优性顺应产业调整的职教专业结构改革的五项原则姜大源，2003政府职能部门人力投资结构政府教育部门人力供给结构指令性计划职业学校专业设置社会用人

8、单位人力需求结构专业管理的一元结构：教育管理者推动方式一元结构：计划经济下的专业设置管理是指令