长江三峡学案(1)

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1、《长江三峡》学案东明一中陶月江　  1．本文的题目是______，作者是______，出处是______。　　2．“三峡”，西起______省______县，东至______省______县，全长______公里。　　3．“三峡”的名称（依次）是______峡、______峡、______峡。它们的特点（与名称对应）是______、______、______。　　4．“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是______修辞手法。“交响乐”指的是______，“飞翔”指的是______。　　5．西陵峡中最著名的三个险滩是______滩、______滩和_

2、_____滩。其中最险的是______滩。　　6．秭（的读音是______）归，是______的故乡，他被流放在汨（读音是______）罗江，投江而死。　　7．王昭君，名______，她诞生在______。西汉元帝时被选入宫，后嫁给匈奴的单（的读音是______）于，杜甫在《咏怀古迹》中有一首是咏王昭君的，课文中引了两句，是“______、______”。　　8．本文的写作顺序是什么？　　9．本文所写景物是随______变化而变化的，观察角度一般都是______视和______视，观察到的景物方位一般都在______和______。　　10．本文的中心思

3、想是什么？　参考答案：　　1．《长江三峡》、刘白羽、《刘白羽散文选•长江三日》　　2．四川、奉节，湖北、宜昌，193公里。　　3．瞿塘、巫、西陵，像一道闸门（或雄奇）、像一条迂回曲折的画廊（或秀美）、处处是急流处处是险滩（或险恶）。4．通感、比喻，在急流中航行及舒快的感觉。5．泄、青、崆岭，崆岭。　　6．zǐ，屈原，mì。7．嫱，香溪， chán，“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”　8．由西向东的航程。　　9．船行（或船的方位）、仰视、平视，前方、两侧。　　10．本文在描写三峡雄伟艳丽的景物中，表达了对祖国、对生活的热爱之情。《长江三峡》教案一、教学目

4、标（一）学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。（二）了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。二、难点、重点分析（一）这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？分析：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受；第二部分（第2段）写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象；第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观；第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。（二）本文写作特点是什

5、么？分析：（1）善于抓住三峡的特点，采用多种表现手法，运用比喻、拟人、引用等修辞手段，描形、绘色、拟声来状写三峡奇观。（2）诗情、画意完美的结合和统一。本文引用了许多古人诗句、神话传说及民歌民谣，不仅丰富了文章的内容，而且增添了文章的诗情画意，创造出神奇美妙的意境。（三）本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？（1）在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄”；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀”；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险”。因此给读者以鲜明、深刻的印象。（2）写景有序。按作者游踪顺序写

6、。（3）《长江三峡》除了抒发对祖国山河的深情热爱外，还感受到了大自然的伟力，更感受到了人类的伟大。文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。（4）《长江三峡》中写巫峡，作者运用比喻和夸张的手法，浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水的美貌，美女峰的传说，不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。一般游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深入理解。三、教学过程设计（一）板书文题及作者；导入新课。问：关于长江三峡同学们都有哪些了解呢？（学生讨论，自由举手回

7、答。教师简略介绍。）教师启发讲解。1．长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里。2．读预习提示第2段。三峡是瞿塘陕、巫峡、西陵峡的合称。三峡山陡、流急、滩险。3．《辞海》注解。长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。4．教师参阅北魏郦道元的《水经注·江水》里的有关文字，适当引用。“自三峡七百里中，两岸连

8、山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝