《长江三峡》导学案1

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1、《长江三峡》导学案【教学目标】1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。3、体会文章在写景中阐发的哲理。【教学重点】学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法【教学难点】体会文章在写景中阐发的哲理【教学课时】2课时第一课时【教学要点】整体感知课文，把握文章线索。【作者简介】学生课外搜集相关资料。刘白羽，(1916-2005)，现代著名作家，北京人，1936年发表短篇小说《冰天》，从此走上文学道路。1950年参加编摄电影《中国人

2、民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。作品以散文为主，有散文《草原上》《太阳》等；散文集《红玛瑙集》《芳草集》等；还有长篇报告文学《大海——记朱德同志》，长篇回忆录《心灵的历程》，长篇小说《第二个太阳》等。刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。【知识链接】学生课外搜集相关资料。瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里(其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里)，滩峡相间，

3、由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。(《辞海》注解)【背景介绍】《长江三峡》是写景抒情的游记名篇，收在《刘白羽散文选》中，是一篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津”轮驶往武汉，历时三日。《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节

4、写１１月１９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结。整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光辉灿烂的图景。【活动安排】【活动一】学生有感情的大声朗读课文，小组讨论，分组展示讨论成果。课文中的行文线索是什么？作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡时间：日出前━━日出后(八点二十，八点五十，十点)━━上午(十点十五分，十点半，十一点十五分)━━中午。【活动二】齐读课文

5、第一段，讨论(1)文章第一段写了什么？(2)它在全文中起什么作用？(3)这一段文章表达了作者怎样的感情？(4)作者的思想感情是怎么表达出来的？文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的威力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔(统领全文)采用痛感的手法通感是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。雄伟、瑰丽(视觉)交响乐(听觉)气势磅礴、

6、绚丽多彩震撼人心飞翔(比喻)指在急流中航行的欢快感觉。第二课时【教学要点】赏析作者笔下三峡风光的特点。【活动安排】小组合作探究，教师指定分组展示，每两组展示一个活动内容【活动一】研读瞿塘峡的部分：作者从哪些角度写出了瞿塘峡的什么特点？三峡景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排所见景物时又有什么特点呢？引用杜诗、民谣表现瞿塘峡口险要气势---------万水奔腾　雷霆万钧激流澎湃　涛如雷鸣色彩缤纷神话境界-------灰蒙蒙　乌沉沉金色　银(片)红　绛紫金黄像一道闸门表现瞿塘峡雄奇的特点(1)景随时异

7、。(2)移步换景。(3)同景换角。即变换视角描写景物。或放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；或收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，或仰视描写峡顶的蓝天、白云；或俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。(4)两个引用突出瞿塘峡口的特征。(5)在拟声绘色地描写的基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。【活动二】研习描写巫峡的部分(1)用一句话概括这部分内容。(2)巫峡的主要特点是什么？(3)作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？(4)介绍美女峰的传说有怎么作用？第一峰：山如斧削

8、　隽秀婀娜(点)神女峰：万仞高峰之巅，一细石耸立(点)巫峡像一条迂回曲折的画廊-----秀美群　峰：有诗意而变化无穷(面)A．运用大量的比喻。B．点面结合。C．按时间和航行的顺序安排文章结构。增添了文章的诗情画意，创造了神奇美妙的意境。【活动三】研习描写西陵峡的部分1.用一句话概括这部分内容。2．西陵峡的特点是什么？3．作者除了这