论全纳教育教育原则

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1、《中国特殊教育》2003年第6期(总第42期)ChineseJournalofSpecialEducation(Bimonthly)No.6,2003(SerialNo.42)论全纳教育的教育原则X兰继军　李国庆　(陕西师范大学教育科学学院,西安,710062)柳树森　(襄樊职业技术学院师范分院,襄樊,441050)摘要　　要实施全纳性教育,就须遵循全纳教育的基本原则:主体性原则、教育正常化原则、早期干预原则、成功教育原则、平等教育原则、系统教育原则、个别化教育原则等。当前推进全纳性教育还存在许多问题,

2、因此必须形成关于全纳性教育的系统理论,在全纳性教育的原则指导下,推进全纳性教育改革。关键词　　全纳性教育　教育原则　特殊需要儿童ThePrinciplesofInclusiveEducationLanJijunLiGuoqing(ShanxiNormalUniversity,Xi’an,710062)LiuShusen(XiangfanVocationalandTechnicalCollege,Xiangfan,441050)AbstractIntheimplementationofinclusion,

3、thebasicprinciples,suchassubject,normaliza2tion,earlyintervention,success,equality,system,andindividualization,shouldbeadoptedinthepractice.Althoughtherearestilldifficultiesintheprocess,thesystematictheoryofinclusiveeduca2tionshoulddevelopsoastothereform

4、.Keywordsinclusiveeducationprinciplesofeducationchildrenwithspecialneedsl994年在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特着培养和发展学生的自主性、合作性和创造性殊需要教育大会”将全纳性教育(inclusiveedu2来进行,加强师生多向互动、鼓励学生主动参cation)和全纳性学校(inclusiveschool)的概念纳与。全纳性学校和教师都应当将学生作为学习入其决议中。全纳性教育要求教育满足所有儿的主体,在开展教育活动中充分体现学生的主

5、童的需要,要求按照教育法规和教育民主化精体作用,调动其积极性来参与教学活动,促进学神切实保障所有儿童的受教育权利,并依据儿生发挥主动性。童个性特点提供符合其特点的教育。要顺利实实施全纳教育要求所有学习者主动参与学施全纳性教育,就必须贯彻以下原则。习活动。全纳教育为不同的学习者提供了丰富的学习资源,通过亲身体验,使其在丰富的感性一、主体性原则经验基础上获得知识、提高能力。全纳教育的主体性原则是指在全纳教育环境下,所有对象是多样化的,但作为学习活动的主体他们的学生都是学习活动的主体,教学活动要围绕又有共同之

6、处,即学习者通过自身努力,积极参X本研究得到教育部“十五”特殊教育科研课题“高师开设特教教师资格课程与师资培养一体化的研究”和教育部普通高等教育“十五”国家级规划教材《全纳性教育导论》课题的资助。论全纳教育的教育原则/兰继军　李国庆　柳树森11与学习活动,全面提高自身素质。全纳教育强其安置环境的。并且随班就读的教育安置形式调每个学生都是能动的、发展的主体,每个学生自身还存在许多问题,如教师素质不高、教育资都有巨大的发展潜能,教育的作用就在于使每源有限,缺乏对教师的培训等,导致部分随班就一个学生都能够得到

7、其应有的发展。这与素质读流于形式。因此,要实现特殊儿童的正常化,教育的要求也是一致的。就必须提高特殊儿童随班就读的效能。现代学习理论要求在教学中发挥教师和学三、早期干预原则生两方面的积极作用,鼓励学习者积极参与,共同构建知识技能体系。在全纳教育环境下,不早期干预是指针对低年龄的可能或已经偏仅普通儿童可以主动参与,而且对于部分特殊离正常发展水平的儿童所实施的预防、鉴别、治儿童而言,更需要通过自身的主动参与来获得疗和教育。这里的“早期”一是指针对7岁以和丰富其直接经验,他们的学习结果更多的带前的儿童所实施的

8、干预,二是指在儿童出现特有个人特点。定症状的早期甚至是在症状出现以前就进行的干预。二、教育正常化原则早期干预主要从预防、鉴别、治疗和教育四教育正常化原则是指在全纳教育环境下,个方面来开展。通过早期干预可降低残障儿童要根据每一个学习者的特点,为其提供适合其的出现率,防止一些障碍的发生;通过早期干身心发展规律的教育措施,尽可能使个别儿童预,可以防止已有疾病或伤残的恶化,尽可能减融入全体儿童中去,使他们尽可能在正常的环轻已发生残障的儿童障碍程度;