校本研训现状考察及建议

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1、《教学与管理》’,,+年$月!#日本研训是基础教育课培训管培训，犹如散沙，怎能不使广大教校程改革不可勿视的一师感到负担很大呢？还有’("*&的教师认项工作，是保证新课校为缺乏主题性与连续性。如某科教师的基程实验向纵深发展的基础，是本功较差，确定提高教师教学基本功为研!创建特色学校的抓手，是促进本训目标，基本功的内容很多，确定本学期教师专业化成长的重要途径。浙重点抓如何备课，下学期又改为抓“如何及江一、校本研训存在的问题上好课”，而备课这一主题研训，仅搞了研海长期以来，校本研训并没宁一次研讨活动，一次教案设计竞赛，至于有放到学校工作的重要地位，市如何抓备课，从哪些方面入手，抓到什

2、么训建教也没有充分发挥出特有的效师程度，如何验收，都没有详细的实施步骤，益，绝大多数学校的校本研训进使研训活动似蜻蜓点水未能及实质。缺乏相应的目标、计划、内容、现修("校本研训形式相对单一。校本研训议学模式与评价，没有跳出“教研活校的目的、形式、手段和内容是相互依赖的。动、教师培训、课题研究年年状任何研训内容要得以实现并取得实效，都搞，教学能力与水平难提高”的必须具有明确的目的和适宜的形式。而从钱局面，主要问题表现在以下几考金目前校本研训形式与手段来看，校本培训个方面。明的主要形式是讲座式，而且是整齐划一的!"校本研训缺乏明确的目察全校的培训，较少有个体培训、群体培训标。校本研

3、训是以学校为研训和校际培训。校本教研的形式主要是听基地，以本校教师为研训对象，课、说课、评课，而围绕问题、设计、实践、紧密结合本校的教育教学工作，充分利用校内外的研训资反思的活动形式较少。尽管教研室在教师料，为促进学校、教师发展，实现本校办学目标服务的在职教岗位培训中努力促成教师培训走“研训一师培训。因此，必须根据学校的发展目标，确定校本研训的规体”化，但由于人力有限，这种形式的校划和具体要求。本研训只起到专业引领的作用。从专题调目前，多数学校的校本研训缺乏明确的目标，从我们的查问卷统计中+)"#&的教师认为提高校专题调查问卷统计看，#$"%&的教师认为所在的教研组教研本教研实

4、效性的关键是要完善教研活动无目标或目标不明确。对教研活动的实效性有%%"!&的教师模式，也充分地说明了这一点。认为一般或需要提高，说明还有相当一部分的教研组的教研+"校本研训缺乏与之相应的管理制度。活动只注重形式。对校本培训很多学校是时而抓这，时而抓目前的教师继续教育的权力不在校长手那，甚至有很多培训是临时安排的。校本研训是一项长期的里，主要是自上而下下达培训任务，区县任务，必须有明确的目标引导，必须在广泛的调查研究的基级教师培训机构握有继续教育培训内容、础上，切合本校实际，突出针对性、自主性、灵活性。要以教师考核、档案管理的权力，基层学校只是为教育教学所面对的各种具体问题为对

5、象，以教师为研究主了完成一个时期内的培训指标，教师更是体，从学校发展目标出发，全面规划校本研训目标。处于被动接受培训的状态。学校对校本研’"校本研训缺乏主题性。校本研训的内容广泛，但实施过训缺乏整体规划，各部门职责也不明确，程又具有明显的阶段性、连续性和主题性。校本研训的目标与校本研训相适应的管理制度可以说还确定后，如何在实施过程中将教师培训、教研活动、课题研究没有建立。在专题调研问卷中，有#’"*&有机地拧成一股绳，并保持校本研训围绕一个个主题持续稳的教师提出只有建立相应的评价机制，才定地向前发展，这是开展校本研训的重要问题。从专题调查能提高校本研训的针对性和实效性。问卷统计

6、看，有()"%&的教师认为目前教研组的教研活动与二、建议课题研究存在着两张皮的情况，不仅如此，学校的教师培训、由此可见，目前的校本研训中还存在教研活动、课题研究各走各的路，研究管研究、活动管活动、很多问题，对此，提出以下建议。·!"·钱金明：校本研训现状考察及建议!"加强学习，树立校本研训意识。共主题而言，主要包括职业道德、教育理论、教科研能力及学（!）校长是第一责任人。校本研训校发展需要教师掌握的知识与技能。如师德、新课程通识、案是以学校为基地，由校长直接策划、指导例分析、叙事研究、办学特色等主题培训，这些培训主题有的的，学校拥有充分自主的一类培训。校本是自上而下，有的是自下

7、而上，都是所有教师需要获得的素研训的生命力在于它直接为学校的教育质，一般是全体教师参与的校本研训内容。而专业主题的确立教学改革和发展服务。为此，校长要提高主要是教师学科教学的知识、技能及实践能力等，这些主题的对校本研训重要性的认识。在教改中，教确定主要是自下而上获得的，如学科知识提高、班主任工作、师的教学行为与新课程理念之间存在着四位一体作文教学、数学教学与应用意识培养、科学探究式学较大的差距，在教学实践中遇到许多新习等，这些主题相对具有较强的专业性，一般是同学科或同年问题，一些问题已成为教