语文校本研训

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1、《夹竹桃》第二课时教学设计时间：5月13日班级：六年级主讲人：吴庆丽教材分析：《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的一篇讲读课文。这是一篇文质兼美的散文，是著名的语言大师季羡林老师的作品。文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本文最适宜对学生进行朗读训练，从朗读中感悟作者对夹竹桃的赞美。教学内容：课文4——6自然段教学目标：1．通过学习引导学生感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点，启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离的现象，从

2、而体会作者喜爱夹竹桃的原因，并培养学生的审美情趣。2．正确、有感情地朗读课文。3．初步感受文章托物言志的表达方法。课前交流吟咏春夏秋冬带有花的古诗句。教学过程：一、导入新课1．由课前古诗导入。这么多的花儿，引无数文人墨客留下多少风骚诗篇，而著名语言学家、散文家季羡林先生却独爱夹竹桃，这节课我们将继续走进他笔下那蓬蓬勃勃的夹竹桃的世界。(齐读课题)2．通过上一节课的学习，我们已知道夹竹桃在他的心目中的地位这样的。出示“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”

3、齐读。3．那是什么原因让作者说如此留恋、深爱这种花呢？请大家快速浏览课文，找出文中概括性的一句话来说说。（出示“这样的韧性，又能引起我许多幻想，我爱上了夹竹桃”。）齐读二、学习花之期，体会韧性可贵１．理解韧性的内涵。（出示“这样的韧性，又能引起我许多幻想，我爱上了夹竹桃”。“韧性”在字典中的意思是“指顽强持久的精神”。看了“韧性”的解释后，你联想到了哪些相关联的词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……）出示（生齐读这类词串）2．学生自读感悟韧性。那么，夹竹桃的韧性具体表现在哪里呢？同学们，拿起你们的笔

4、到书中描写花期的第四段去划一划品一品！看看你是从哪些词句中体会到夹竹桃的韧性的？（可以在自己感受深的地方写上一些思考，一些体会，在书本上留下你思考的痕迹。）3．具体交流。（相机教学） 读书需要交流，有了思想的碰撞，我们才能把书中蕴含的味道读出来。你从哪些地方感受到夹竹桃的韧性？（1）第一句话：谈谈你的体会？（出示）“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”预设一：抓住“又开出、又长出”来谈。这两个词突出了夹竹桃的花开连绵，从不间断的

5、特点。能读出这份感受吗？预设二：抓住“悄悄地”“一声不响”来谈。这两个词突出了夹竹桃默默无闻、不张不扬的特点。也能把你感受到的读出来吗？（根据学生朗读适时点评）师：夹竹桃的这份常开不败、默默无闻，就是——可贵的韧性（板书“韧性可贵”），我们一起来读，读出夹竹桃的这份韧性。（2）.第二句（屏显）“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”扣住“无日不迎风吐艳”体会。你能用自己的话来描述一下迎风吐艳的情景吗？指导理解“无……不”

6、。师：是呀，一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事；一朵花一天迎风吐艳不难，难得是天天迎风吐艳呀，更何况每天的环境气候是不一样的，结合上半句想想看，都有什么样的气候？谈谈和煦春风、夏日暴雨、清冷深秋带给你的感觉。（柔和、猛烈、凄冷）指导朗读这描写天气的三句话。②出示，口头想象体验：读着这句话，在每种不同的气候里，你一定会看到两种形成对比的画面。在和煦的春风里，你看到了什么？其他花——（）夹竹桃——（）朝霞网版权所有www.f100.sd.cn！在盛夏的暴雨里，你又看到了什么？其他花——（）夹竹桃——

7、（）朝霞网版权所有www.f100.sd.cn！在深秋的清冷里，你还看到了什么？其他花——（）夹竹桃——（）朝霞网版权所有www.f100.sd.cn！朝霞网版权所有www.f100.sd.cn！老师加以概括小结反复感受（韧性可贵）：是呀，在接受着和煦的春风沐浴时，暖风熏得百花醉，它却独自清醒，待到满园春花浪漫时，它在百花丛中笑，这份淡定从容、俏不争春就是——（生读韧性可贵）；在盛夏的暴雨里，它们顽强地承受着暴风雨的洗礼，本应是绿肥红瘦，枝折花落，但它却是鲜艳依旧，这份百折不挠就是——（生读韧性可贵）

8、在忍受深秋的清冷里，当秋风扫落叶，带来了阵阵萧条时，它的缕缕幽香却送走了一批又一批谢幕的花儿们。这份默默坚守、不畏风霜就是——（生读韧性可贵）引读：总之，在这三个季节里。无论是在和煦的春风里，夹竹桃看不出——（生接）有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。无论是在盛夏的暴雨里，夹竹桃也看不出——（生接）有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。无论是在深秋的清冷里，夹竹桃还是看不出——（生接）有什么特