爱.融化孩子心底的坚冰doc

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1、爱,融化孩子心底的坚冰在接这个班前,我就听到L学的劣迹:一天到晚拔女同学的头发,趁同学不注意搬凳子,让同学坐个空,上课时爬到桌子上,写的字像“爪子”……开学第一天,我留心观察了L同学,觉得他文文静静,但他的眼晴里有着一种与年龄不符的“狡猾”。果然,他妈妈一走,他就原形毕露:整个身子趴到桌子上,两只脚勾着,荡呀荡。我走近他身边,他朝我看了一眼,一副你奈我何的眼神。我轻轻拍了拍他的肩膀,轻轻地扶起他,示意他坐到凳子上。他似乎愣了一下,还是乖乖地坐到了凳子上。没过几分钟,同学向我报告,他把前面的女同学打

2、哭了。我把他叫到讲台旁,他摇头晃脑地看着我,脸上那满不在乎地神情刺痛了我的眼,刺痛我的心。我暗暗下决心,一定要帮助他打破这种刻意的自我保护。于是,我和颜悦色地说:“L,男子汉怎么能欺负女同学呢?”他抬起头,不耐烦地说:“我没欺负她,是她先弄到我的。”听到他这么说,全班同学都叫起来:“老师,是他不好,我们都看到的。”“老师,他这个人就是这样,死不认帐。”没等我说话,他就转过身,恶狠狠地说:“对,我就是故意的,怎么样?”这时,同学们群情激愤,有的说:“老师,这种人就是这样,烂泥扶不上墙!”“原来我们班

3、就是因为他扣了很多分!”……我没有出声,看着身边L越绷越紧的脸,我想我明白L变成这样叛逆的原因了。接下去该怎么办?我的脑子飞快地转着,按照原先的计划肯定不行了,怎么办?我脑子里灵光一现,有了。我顺着同学们的话题,大声说:“那么,我们就先来说说L这个人吧!”同学们非常兴奋,纷纷举手发言,“控诉”L的“罪行”。L开始还争辩几声,到后来大概麻木了,只是阴沉着脸。我细细听着同学们的“控诉”,发现都是些芝麻绿豆的小事,有的还是陈年旧事,看来学生的从众心理比较严重,看到别人说某人不好,便忙着跟风。我大概也能体

4、会L在班中受到的排挤以及他的孤独。听完同学们的“控诉”,我笑着说:“听了同学们的话,我觉得L的确有点坏。不过,老师觉得每个人都有他好的地方,谁发现L有什么好的地方吗?”同学们愣住了,呆呆地坐着。L也不解地看着我。我静静地站着。教室里静默着,久久地静默着。终于,一只小手怯怯地举了起来:“老师,我觉得L是一个热心的人,上次我坐车的钱掉了,他丢了一元钱给我。”我笑了,酷酷地丢一块钱应该是L的风格。我转头看了L一眼,发现他脸上竟然有一丝羞涩。这时,另一只手也举起来了:“老师,上次我看到L把同学掉在地上的本

5、了捡起来。”举起的小手明显多了。L的脸色也柔和不少。我开心地笑了:“看来,L同学并不是罪不可赦,还有不少优点嘛。”同学们听了一愣,随即哈哈大笑起来。我瞥了L一眼,发现他脸上露出可疑的红晕,我笑得更开心了:“那么,我们再来分析一下今天的事,你们真的看到L打他前面的女同学吗?”同学们心虚地闭上嘴。看着同学们的诚实,我满意地笑了:“老师觉得L是一个说话算话的男子汉,我们来听他说说吧。来,让我们用热烈的掌声欢迎他!”在热烈的掌声中,L像个女孩子似的扭扭捏捏地说:“我的桌子不小心碰到她,她骂我,还推我的桌子

6、,我就打了她。对……对……不起!”这次,教室里自发地响起震耳欲聋的掌声。他的脸更红了。而被他弄哭的女孩子也站起来,大大方方地对他说了对不起。他用近乎蚊子叫的声音说了声:“没关系。”我像护送英雄一样把L送回座位。回到讲台,我郑重地说:“人没有十全十美的,每个人都有缺点,我们要善待别人的缺点,多看到别人的优点。记住:宽容是一种美德!新学期开始了,我们班要进行“进步生”、“值日班长”的评选,每个同学都有资格参加。有没有信心?”“有!”回答我的是响彻云霄的喊声。放学了,我发现L磨磨蹭蹭地走在最后,我走过去

7、问他:“怎么了?”他抬起头,告诉我:“我妈妈会来接我,她总是等同学走完后才来。”我听懂了他的意思,心有点酸,让他坐着等。这时,一个妇女走进教室,紧张地问:“老师,是不是他又不听话了。”我让她坐下,拍着L的肩膀说:“他今天的表现很好,你不用担心。下次你早点来接他。”听我一说,她的眼圈红了:“老师,我也想早点来接他,可是每次碰到他同学,他们总是告状。我都怕来了。”L低下了头,我发现他眼里有泪。我笑着说:“以后不会了,绝对不会了。你对自己的儿子要有信心!”L的妈妈拉着我的手:“会的,一定会的。谢谢,谢谢

8、老师。”L也低声、真诚地说了声谢谢。目送他俩离去的背影,我想L之所以变“差”的原因有很多,但其中一个重要原因是他受到同学的孤立和排挤。如果老师给予其理解和关爱,并引导班中的同学付出爱,那么当L感受到爱的温暖时,便是他改变之时。对,他一定会变的,一定会!因为爱能融化孩子心底的坚冰!

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