甜甜的泥土教学设计(2)

《甜甜的泥土教学设计(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《甜甜的泥土》教学设计张怡菁教学目标：1．母子深情2．品味精彩描写3．立意新奇，结尾惊奇4．妙用对比课时安排：1课时教学过程：1．导入：在至爱亲情单元，我们先后感受到了父子、母子、兄弟之间的深挚情感，那凝聚着浓浓父爱的背影、母亲唏嘘地说着打得好的样子、子猷人琴俱亡时的恸绝良久都曾令我们感动。今天将再来感受一份至爱亲情，让我们一起走入《甜甜地泥土》。2．整体把握这是篇微型小说，环境、情节、人物是小说中的几个关键要素。先请两位同学朗读课文，在听的过程中我们一起来把握环境、梳理情节。（学生朗读）两位同学读得不错，然后回答：(1)故事是在什么环境下展

2、开的？交代这一环境有什么作用？(2)本文的线索是什么？围绕这一线索，故事是如何展开的？（用简洁的语言概括）。明确：(1)立春时节冰雪消融时。交代环境的作用：为塑造人物形象服务；为下文情节（埋奶糖）发展埋下伏笔。(2)线索——一包奶糖；　　　开端：送奶糖；发展：分奶糖，埋奶糖；高潮结局：融奶糖3．品读人物§故事中你印象最深的是谁？§（一）关于“她”（二）关于“王小亮”(1)哪些地方让你印象深刻？(1)哪些地方让你印象深刻？明确：她——语言动作明确：她——语言动作(2)为什么会有这些言行？(2)为什么会有这些言行？试从中揣摩人物的心理活动。试从中

3、揣摩人物的心理活动。明确：§2明确：§19§6§20§8§21§10§22§12、14§23§18§24(3)读了这么多关于“她”和王小亮的言行，对他们你有什么体会？明确：“她”：念子心切，爱子情深的离异母亲，慈爱王小亮：失去母爱，天真善良，聪明可爱，生活艰辛，坚强。(4)读完整个故事，理解了人物之后，相信一定有触动大家心灵的地方，请谈谈你的感受。（不妨可以用“__________触动了我”为题）4．鉴赏品味本文中人物形象栩栩如生。作者使用什么方法使人物形象如此鲜明生动的呢？A.先让我们来比较一组句子。“回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背

4、影。”“回答他的是伤心离去的身影。”a.哪一句的表达效果更好？为什么？明确：第一句。“夺眶而出的泪水”和“踉跄的背影”两个细节形象表现母亲的伤心，更生动、更鲜明b.你能再找出文中一些精彩的细节描写吗？稍作赏析明确：§2、§3、§5、§19、§20、§23、§24c.以前学过的课文中也有过许多精彩的细节描写，举一例。明确：如《最后一课》《背影》等d.可见细节描写（——抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写）能更好地为塑造人物形象服务，细节描写越生动，人物形象越鲜明。B.再比较一组句子“一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光

5、。”“‘知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，……”a.这两句句子都有对人物哪一方面的细节描写？（分别是什么情况下的？）明确：眼神的描写。（两句句子是对母亲放学前后眼神的描写。）b.为什么多次描写母亲的眼神？明确：作者巧妙地运用了对比手法。下课时渴望的眼神与未见到儿子时失望的眼神形成对比，形象展现了母亲急切想见到儿子的心理，能充分体现离异母亲对儿子深挚的爱。c.在细节描写的对比中塑造鲜明人物形象。请再找出文中巧用对比的例子，说说表达作用。明确：王小亮“过去妈妈”在学校放学前后的对比；前后两个妈妈对小亮截然不同的态度

6、对比；埋糖、挖糖前后的对比；传达室老头对小亮妈妈前后不同态度的对比；……C．品味了这么多精彩的描写，相信对人物形象有了更深入的理解，也更了解了如何塑造鲜明的人物形象。（可自己写一则细节描写）5．结尾惊奇常常被认为是微型小说的特点，本文又是怎样呢？思考探究联系三。明确：结尾惊奇：奶糖融如泥土，变成“甜甜的泥土”，不仅化悲为喜，而且富有诗情画意，更是含义无穷——寄托过去妈妈对儿子的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；包含学校老师、传达室老头对小亮的爱心，这些爱让离异家庭孩子获得应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望、动力、勇气；寓示人间的至亲至爱犹如宽广

7、厚实的大地，无处不在，无处不有。6.因此，本文在表现离异家庭的孩子渴望得到至情至爱的同时，还把主题放在“人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有”上，立意不落俗套，展现新意。8.亲情的可贵，在作者的精彩描写（和独特构思）中，同学们是否感受到了呢？希望同学们在学习本文后，能更珍惜我们身边的至爱亲情，能学到更多阅读与写作的方法。