第一框矛盾是事物发展的源泉和动力

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1、实践出真知。桓台二中2007级政治组第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力预习导学案班级姓名【学习目标】1．知识：矛盾、矛盾同一性和斗争性、普遍性和特殊性的含义。理解矛盾同一性和斗争性、普遍性和特殊性的辩证关系及其意义。2．能力：培养学生用对立统一的观点认识问题和分析问题的能力，初步形成用两点论与重点论的统一、具体问题具体分析等矛盾分析法解决问题的能力。3．情感：培养学生唯物辩证法的矛盾观，自觉抵制形而上学片面性，明确中国特色社会主义的哲学基础和理论根据，坚定“走自己的路，建设有中国特色社会主义”信念。学习重难点矛盾的概念、普遍性和特殊性的辩证关系学习方

2、法记忆法、阅读法、总结归纳法、学案导学【自主探究合作学习】——准确的记忆和规范的表达是提高成绩的最有效途径目题问题归纳和结论矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的基本含义？2、矛盾基本属性？3、矛盾的同一性是什么？如何理解矛盾的同一性？4、矛盾同一性和斗争性的关系？1、矛盾就是反映事物内部的哲学范畴，简言之，矛盾就是。2、3、矛盾的同一性，是矛盾双方。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。4、同一以差别和对立为，没有斗争性，就没有矛盾双

3、方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。5矛盾普遍性的含义？5、(1)矛盾中，不包含矛盾的事物是不存在的，即；矛盾贯穿于，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即。5实践出真知。桓台二中2007级政治组矛盾的普遍性和特殊性6、矛盾的特殊性的含义？7、矛盾普遍性和特殊性的关系？6、7、矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，。【合作与探究】——优秀源与合作交流创生思想探究1：“天下事有难易乎?为之，则难者亦

4、易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”学习了矛盾概念之后，你对这段话有哪些新的理解?探究2：(1)猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的?(2)你还能举出生物界的其他事例吗?【构建结构】5实践出真知。桓台二中2007级政治组9-1探究1：这段话意思是说：世界上的事情有困难与容易之分吗?只要认真去做，那么困难的事情也就变得容易了；反之，不去做，则本来容易的事情也成为困难的了。同样，人们求学、做学问有困难与容易的不同吗?只要认真学习，那么困难的也变得容易了；相反，如果不肯学习，那么容易的也成为困难的了。这段话说明

5、了这样一个哲理：凡是与人的行为紧密相关的矛盾，要使矛盾双方转化，必须通过人的活动创造必要的条件。例如，“为之”与“不为”，就是人们办事难易，矛盾双方能否相互转化的条件。同样，“学之”与“不学”，也是学习过程中的难易矛盾相互转化的条件。探究2：(1)猫和老鼠能在竞争中共同生存下来，是因为矛盾的同一性，矛盾的双方在相互斗争中共同发展，猫和老鼠在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的明暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西……由此可见事例体现了矛盾双方的相互依存。(2)生物界中类似的事例很多，只要我们留意便可搜

6、集很多，如：美国一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全部打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4000头猛增到4．2万头。但舒适的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡剩下不足4000头。最后只得请回“狼医生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。此事例说明了鹿群和狼群之间相互联系、相互依存的关系。9-2◇探究提示：(1)在辽沈战役中，毛泽东提出先攻打锦州，这是夺取辽沈战役胜利的关键。其哲学依据是复杂事物中，主次矛盾关系原理。(2)让学生举例(也可在学完这部分内容后让学生说明)。5实践出真知。桓台二中2007级政治组9-1探究1：这

7、段话意思是说：世界上的事情有困难与容易之分吗?只要认真去做，那么困难的事情也就变得容易了；反之，不去做，则本来容易的事情也成为困难的了。同样，人们求学、做学问有困难与容易的不同吗?只要认真学习，那么困难的也变得容易了；相反，如果不肯学习，那么容易的也成为困难的了。这段话说明了这样一个哲理：凡是与人的行为紧密相关的矛盾，要使矛盾双方转化，必须通过人的活动创造必要的条件。例如，“为之”与“不为”，就是人们办事难易，矛盾双方能否相互转化的条件。同样，“学之”与“不学”，也是学习过程中的难易矛盾相互转化的条件。探究2：(1)猫和老鼠能在竞争中共同生存下来，是因为

8、矛盾的同一性，矛盾的双方在相互斗争中共同发展，猫和老鼠在同对方的斗争中不断完善自