2011-2012学年度第一学期九语文教学计划

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1、2011-2012学年度第一学期九（2）班语文科教学计划流渡镇和平学校郑周刚一、指导思想坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻党和国家的政策方针，全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美、劳等各方面和谐发展，进一步推进和深化基础教育课程改革，培养与现代社会主义发展相适应的高素质人才，为建设社会主义新农村创建社会主义和谐社会作贡献。二、基本情况九（2）班，共有学生67人，其中男生36人，女生31人。具体来看，学生们大部分平时阅读面太窄，阅读量太少，加之没有形成良好的学习习惯和适合自己的学习方法，他们在阅读能力和写作水平方面都有待提高。存在有少部分学生没有养成良好的学习习惯与正

2、确的学习方法的问题，学习成绩差，且有一定的厌学情绪。针对此种情况，应激发学生学习语文的兴趣，使他们牢固掌握基础知识，提高他们的阅读能力和写作水平。三、工作目标（一）德育目标1、培养学生的爱国主义情感和良好的现代社会品质、促进其形成积极乐观的人生态度和正确的价值观。2、认识中华民族的博大精深，吸收优秀民族文化的智慧。3、教育学生关注当代文化生活、尊重文化的多样性，吸收人类优秀文化的营养。（二）智育目标1、培养学生形成较强的阅读能力，能阅读日常生活中的各种文体，能把握有一定难度的古文的主要思想内容。2、培养学生探究性学习的能力，在实践中学习和运用语文。3、能掌握事理说明文和议论文的基本写作方法

3、。4、积累背诵相当数量的优秀现代文选段及古代文言文。四、工作措施1、课前做好充分的准备工作，认真钻研教材，扎实备好每一节课。2、课堂上做到讲解细致，运用新的教学理念与方法。3、课后多与学生进行交流，及时掌握学生的反馈意见，并根据意见调整自己的教育教学行为。4、组织学生精炼，每单元进行一次综合测验，及时了解相关信息。5、积极参与教研教改，向经验丰富的教师请教，加强自身的业务学习。6、组织形式多样、丰富多彩的课外活动，调动学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。五、教材分析本册教材（九年级上册，语文版）是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标。努力构建新的教材系统，促进学生综合素质的提

4、高。确立学生在学习中的主体地位。全书按主旨合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力，创新能力和探究能力。按文体分成七个单元，共29篇课文。现以单元为序具体分析如下：第一单元：本单元四篇抒情散文，《白杨礼赞》作者用象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美了在中国共产党宾领导下，坚持抗战的北方军民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神。《囚绿记》这篇咏物抒情的散文，抒发了作者在孤旅生活中，对光明和自由和向往。《西花厅的海棠又开了》通过回忆邓颖超与周恩来相识、相知、相爱的过程，寄

5、托了作者对周恩来的深情怀念。阅读这类散文，宜采用默读与朗读相结合的方法，有意尝试运用自主合作，探究的学习方式。要求学生自主预习每课课文，自学生字新词。细细品味作品的语言，在朗读中感受作者细腻的情感和丰富的联想。在“口语交际：青春畅谈”中能围绕主题发表自己的见解。写作：《倾吐心声》，要求学生把自己心中的意愿表达出来。在写作时，模仿课文进行直抒胸臆或间接抒情（托物言志，咏物抒情，寓情于事等）。第二单元：本单元有四篇小说。一篇优秀的小说能增加我们的阅历，启发我们对社会，对人生的思考。鲁迅的《孔乙已》是现代文学的经典之作。作品刻画了一个深受封建科举制度毒害，迂腐懒惰而又善良忠厚的旧知识分子形象。反

6、映了当时社会的冷漠与人民不觉悟。《一厘米》鞭策父母在子女面前要做一个诚实正直善良的人。《差半车麦秸》刻画了抗战时期，在人民军队中思想和觉悟不断提高的农民战士形象。《清兵卫与葫芦》写的是一个热衷葫芦的日本少年，在家长和教师的双重压力下，丧失对葫芦的兴趣。尖锐地批判了成人对孩子爱好的粗暴干涉。呼吁尊重孩子的个性发展。阅读本单元课文，要丰富学生的阅读体验，深入理解作品的内涵，分析小说的人物形象，并作出自己的评价。在口语交际---《中学生看电视利弊谈》中，要发动学生收集数据，进行调查访问。交际时可以争论或辩论。写作----续写《清兵卫与葫芦》，要教给学生续写的知识，写作时要求人牧性格，语言风格要与

7、原文体一致，情节发展要合理。注重细节描写。第三单元：本单元包括四篇议论性文章。《中国人失掉自信力了吗》驳斥了中国人失掉了自信力的悲观论调，鼓舞了中国人民的信心。《吴汉何尝杀妻》以丰富的史料批驳了吴汉杀妻的说法，告诫人们“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大”。《大小猫洞》的作者金克木以隐喻的手法，风趣的语言叙述了两个故事。启迪我们故事、书本、生活中都蕴含有道理，应认真领悟。《世上没有傻问题》论证了生活中应鼓励孩子发问