2010年中考语文复习策略漫谈

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1、2010年中考语文复习策略与方法漫谈绵阳中学英才学校文安中考语文复习，可以称得上是一项庞杂的系统工程。因为它涉及的面很广，涉及的点特别的多，考题也显得灵活多变。而考前复习，能帮助学生把握好方向，掌握应试技巧，形成应试能力，以从容面对考试，因此成了是十分重要的教学工作。那么，如何在短时间内圆满完成复习任务呢？我们认为应注意以下几点：一、 语文复习应遵循的指导思想：以《语文课程标准》为指导，以教材为载体，从学生实际出发，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 语文复习应坚持的几条原则：1.立足教材，全面复习

2、的原则研究分析近几年的中考语文题，我们不难发现，基础知识类考题大多是源于教材的，即使是语篇阅读、语言运用、写作实践也与教材有密切的关系，它们其实就是课内知识的课外延伸。所以复习不能脱离教材，要结合教材对字词、语法、修辞、名著阅读、应用文体、语言运用、综合实践、诗词赏析、文言文理解、现代文阅读、写作等进行全面系统地复习。2.尊重学生，讲求实效的原则学生是学习活动的主体，复习过程更是如此。尊重学生的主体地位，从学生的发展需要出发，是有效复习的前提。准确了解学生语文基础知识、综合能力等方面的情况，是我们制定复习计划、确定复习重点、安排复习进度的

3、依据；激发学生兴趣，树立学生信心，应贯穿我们复习过程的始终；及时反馈复习信息，不断总结复习情况，根据需要，甚至可以调整我们的复习策略及方法。同时，对每一个考点的复习要落实到具体的可操作的层面上。这样，才能真正实现复习的有效高效。3.强化基础，突出重点的原则语文基础知识及运用的考核，历来是考题非常重要的一部分。其内容丰富，一般包括字音、字形、词语的含义及运用，修辞、标点、病句、名著阅读、综合实践以及文言词的理解（包括实词解释、一词多义、词类活用、古今异义、通假字等）、文言句子的翻译、古诗词的赏析以及经典古诗文的背诵默写等，这些内容都必须在复

4、习过程中得到应有的强化。当然，在全面复习的基础之上，也应注意，突出重点，有的放矢。重点的确定，主要依据以下两点：一是《语文课程标准》及中考考试的要求；二是学生基础知识掌握的具体情况，（包括普遍性存在问题的知识点、学生易误易混的知识点等）。4.讲练结合，提升能力的原则6只讲不练，无异于纸上谈兵；光练不讲，那就是只顾埋头拉车，不知抬头看路了，费时、费力，可能还无效。每一个知识点的复习过程，都应该包括“讲——练——讲”的三个步骤：“讲”——明确知识内涵、复习方法与技巧；“练”——注重落实知识，印证方法技巧；再“讲”——纠正失误点，巩固方法技巧。

5、在此基础上，使学生在复习中形成理解知识、运用知识、迁移知识的能力，达到举一反三、触类旁通的效果。三、语文复习应树立的几个观念1.着眼于全面提升学生语文素养的观念。我们不能把中考复习简单地看成为了应付中考的短期行为，而应该将其看作语文学习的一个必要阶段——阶段性总结。所以，我们心目中一定要保持贯穿语文教学始终的一个理念：提高学生的语文素养。这不仅有利于学生后期的语文学习，更有利于激发复习兴趣，提升学生各方面的能力，提高复习效率，保证复习效果。2.尊重形成知识、掌握知识、运用知识的规律的观念。任何知识，对于学生来说，其掌握和运用总是遵循着一定

6、的规律。这一点在我们教学过程的每一个阶段都得尊重这一规律，当然也包括复习阶段。很多知识，我们不能强求学生一步到位，甚至过目不忘，我们得允许学生有一个消化理解的过程，要尊重遗忘的规律，在此基础上，合理安排我们的复习过程。3.努力提高课堂效率，向课堂四十分钟要质量的观念。课堂是我们完成复习任务的主阵地，我们一定得牢牢抓住。不管是从语文学科“主科中的豆芽科”的尴尬地位，还是从学生的时间基本被完全挤压的严酷现实，都让我们不得不放弃“让学生课外完成”的“幼稚”想法。要能够很好地完成复习任务，抓课堂效率就基本成为唯一途径。四、语文复习的具体安排（五轮

7、复习法）第一轮：教材梳理，形成系统。（3月下旬~4月中旬）这一阶段，主要是对七~九年级的教材，分单元、分册进行全面的知识梳理，包括生字词、修辞、语法、语言运用、综合实践、文言词积累、古诗文背诵赏析、名著阅读、写作等，让学生对每一册教材应掌握的知识、应形成的能力不仅认识清楚，而且落实到位；在这一过程中，还应注意将前后有联系的内容进行一定的综合，以利于学生形成知识的链条。比如：关于说明文，七下的时候初步接触说明文，主要了解说明文的基本特点，学习的是事物说明文；八上的时候，我们学习的是典型的事理说明文；而九下，我们学习的说明文就带有了较强的文艺

8、性，内涵就显得更多元了。这样，就能让学生对说明文有全面的认识，从而有利于学生说明文阅读能力的提高。第二轮：专题复习，突出重点。（4月下旬~5月中旬）这一阶段是在第一阶段全面清理复习的基础上，根