把握重点,巧用方法—漫谈语文中考复习

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1、把握重点，巧用方法—漫谈语文中考复习单位：淮安市楚州区钦工中学邮编：223231姓名：刘晓晨【摘要】提高语文中考复习质量，应当根据“考试说明”的精神，从实际出发，有计划地安排。只要切实着眼于语文基础知识和能力的巩固与强化，那么应试水平和基本素质就将同步得到提高。【关键词】初三语文、中考复习、策略九年级是一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好复习工作，如何使学生在初中阶段的最后一个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的重要任务和课题。学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的

2、科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。中考语文复习内容广泛，形式多样，若面面俱到去复习，则如大海捞针，劳而无功。那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点体会并就近年来中考试卷内容的几大重要板块谈谈自己的一点认识，权当抛砖引玉，仅供参考。一、语文复习的体会：（一）澄清认识，理顺思路思路决定出路。对于语文复习，目前存在两种相悖的错误思想：

3、“复习万能”和“复习无用”。前者把备考成败寄托在复习上，视复习为万精油。为了赢得更多复习时间，尽量压缩新课，一路上浅尝辄止、丢三落四，公然违背省教厅禁令，匆匆结束新课，把新课煮成夹生饭。后者认为语文重在积累，几年都难以解决的问题，一个把月更是于事无补，因而复习时仓促上阵，复习中浮光掠影，最后是草草收兵。愚以为，复习既非万能，更非无用，切不可将复习与新课对立起来，厚此薄彼。通过复习，可以使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，全面提升初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平

4、。通过复习，可以增强学生应考的信心，提高学生毕业考试的学业成绩，顺利实现毕业和升学的奋斗目标。（二）紧扣教材，注重基础，讲练结合。课文，是教材编写者依据课标在众多文章中千淘万选而来，是我们学习的“例子”，是培养学生语文素养，让学生受到人文熏陶，培养学生健康的审美情趣的重要“工具”。其绝大多数是文质兼美的典范篇章。课文，注重人文精神和科学精神的统一，有着丰富的文化内涵和时代色彩，能够承担起培养学生积极的人生态度、正确的价值观和爱国主义精神以及热爱祖国语言文字的责任，从而保证学生语文素养的全面提高。正因为如此，我们必须扎扎实实地复习

5、好这些课文。精雕细凿，深刻消化，使之化为培养语文素养的“养分”，然后以此为基础，眼光向“课外”，通过对大量富有新鲜气息的时文的阅读补充，提升自己的阅读能力。讲练结合，夯实复习内容。练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新

6、的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。（三）周密计划，科学实施。凡事预则立，不预则废。初三的语文复习工作应该及早进行。根据多年初三复习教学的经验，我把整个复习过程分为三个阶段：第一阶段是从六册开学起，至新课结束（大约4月底）止，主要从“课本”入手，注重课内，回归课本，尤其是字词的音、形、义，文言散文、诗词等内容，以积累知识为目的。第二阶段是从新课结束起，至考前两周止，主要从“考试题型”入手，结合能力培养，进行

7、专题复习，力求重点突出专项突破，注重归纳总结，以形成知识网络、把握题型技巧为目的。第三阶段是考前两周，主要从“答题要领”入手，通过模拟训练，检测学习成效，及时查漏补缺，开展实战演习，提高应试能力，以提高答题质量为目的。在这三个阶段过程中，第一阶段是复习的基础和保障，第二阶段是复习的关键和重点，第三阶段是是复习的升华和完善。（四）点面结合，循序渐进。了解中考命题趋势，掌握最新信息，做好复习准备工作是十分重要的。摸清中考语文试卷中可能涉及的基础知识和基本能力。老师辅导有计划，不随心所欲，学生复习不能无论什么题都拿来就做，尤其不要在那

8、些已经被淘汰了的内容和题型上花费精力。第一轮复习意在构建起知识点的基本框架，复习时要知道试卷分为几个部分，每个部分涉及哪些相关知识点，做到“胸有成竹”，使所学知识系统化，力求达到面面俱到。如汉字的音、形、意考查，是六册课本中的注释和课后读一读、写一写的内容。“默