资源描述：
《按标准分数进行教学管理势在必行》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、冀东学刊年第期教育研究,分数是教学管理的一个重要杠数不能得知他在团体中是考得好。、、、。,杆教学管理的规范化科学化巫的比较好的还是较差的因此。待记分方法及分数处理的科学化,总一引奢酬荆阂叫侧剔剑有的家长每当接到成绩单时要本,文仅以剖析传统记分方法的弊问一问团体的成绩情况以粗略地,。端展示标准分数的优越性为契了解学生在团体中所处的位置传,、、机阐述在教学管理中推广使用统的记分方法只能提供模糊的甚标准分数的必要性、急迫性和可能至错误的反馈。青海小学生夏斐的性。,、母亲看到孩子语文算术分别考了79,认为夏传统记分方法及其弊端分和82分斐成绩太记分方法是以文字或数字标明
2、,。差而将其毒打致死这位母亲犯学生学。,业成绩的方法我国传统的下重大错误的原因之一就在于她。记分方法有等级制和百分制据记不懂百分制不能反映一个人的成绩,,,载唐代学校就已正式使用等级制在团体中所处的位置而误把好成。。,沿用至今等级记分法又可分为文绩看成差的成绩其实那次考试,,字等级记分法和数字等级记分法两的试卷是从外地引进的难度大。:、、、、。种如上中下;甲乙全班38人中只有13人两门都及格丙、’j一;优、良、及格、不及格都相比之下,夏斐的成绩在全班还是。。是文字等级记分法解放后学习苏名列前茅的多么惨痛的教训!在,联在50一60年代普遍采用的五分教学工作管理中单
3、纯使用传统的记,。分法,。制记分法就是数字等级记分法等其弊端可见一斑、.级记分法有使用简便等次分明的2传统记分方法不能对不同学。、优点百分制的使用在我国也已有科不同阶段的考试成绩进行比。,。近百年的历史早在光绪二十八年较从而削弱考试的评价功能:“《钦定小学章程》中就规定评百分制记分法只能对同一学科,同一,定分数以百分为满格60分者为及次考试的成绩进行比较但不。”可见百分制亦属于传统的记分能对不同学科或同一学科的不同次格。。的考试成绩进行比较如某学生在方法、一次,,传统记分法虽然有使用简便考试中数学得了93分语文.,侯柱平,等次分明等优点但在教学管理的得了85分并
4、不能断言数学比语文。,也考得好因为数学93分很可能在团实践中暴露出一些自身不可解。,决的共同弊端主要有:体中只属于中等水平而语文85分。。,1传统的记分方法不能反映一也很可能是上等成绩又如一个,学,个学生的成绩在团体中的位置从而影响生期中考试外语成绩是81分期末考试。是75分,也不能就说这个学生学习退步考试的反馈功能。,。了因为有可能期末试题难度大成绩普如某生数学成绩是82分仅看这个分,了5,:遍低那么分是优秀的在团体中的位公式为。卫j置是上升的由于传统记分方法不能对不日习l艺(X一x介S,一同学科或相同学科不同阶段的考试成绩N,必然,进行比较削弱考试的评价功能
5、也原始分数在平均数以上的其标准分数。影响对学生学习进行科学的管理和指导,,而平为正值在平均数以下的为负值均.3传统的记分方法所标明的各科成绩0。数的标准分数为绝大多数原始分数转,不具有可加性从而影响考试的选拔功,士.换成标准分数后其标准分在30之。肩台。,间原始分数转换成标准分数后未改变目前,我们利用考试来选拔学生,普原,始分数的大小次序却克服了原始分数,遍采用的是计算各科总成绩的方法视其、,(即传统的等级制百分制分数当前主。总分高低决定取舍但是由于各科试卷的,要指百分制分数)的不足并具有以下优,。难度不同各科的成绩往往是不等值的:点而这些不等值的百分制成绩不具
6、有可加.1标准分数可以明确地反映学生成绩,。性即不能直接相加这就如同不等值的几,在团体中所处的位置从而可为我们提供种货币,不能简单地直接相加进行比较一准确的反馈。。:1、样如张先生有美元0元人民币50。标准分数的理论基础是正态分布、,。元日元50元总计20元李先生有美,经过科学变换把原始分数转换成标准、、,元50元人民币100元日元100元总计,各种正态分布就都变成一了标准正分数后。,250元通过这样直接相加计算出总钱。态分布从标准正态分布表中可以查到任,得出:数进行比较结论张先生的钱远远。何一个标准分数在团体中的位置如某团,。少于李先生显然是荒唐的各科成绩的,
7、,5,体数学期末考试又=80标准差S二,不等值虽不这样悬殊但不等值毕竟是不,。学生甲的分数是70学生乙的分数是85。,可否认的现实因此把各科百分制成绩70一80:,一那么学生甲的标准分数为Z甲二硬性地加在起计算总分而决定取舍的5.,:,显然、。二一200学生乙的标准分数为Z乙=做法是不科学不合理的它必定,影响考试的选拔功能消弱教学管理的科85一80.。=10查标准正态分布表可知。5学程度。g了,在团体中有73%的人都比甲成绩好标准分数及其优越性。。,只有227%的人不如他而学生乙只有标准分数是以标准差为单位表示一个.,.。1587%的人比他好8413%的人比他成
8、绩在团体中所处位置的相对
