2010-2011第二学期政教处工作计划

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1、一中附属学校2010—2011学年度第二学期政教处工作计划一、指导思想：以科学发展观为指导，认真贯彻和落实《关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和《公民道德建设实施纲要》。确立“以德立校，德育为先”的思想，本着“以人为本，育人为本”的原则，以构建和谐平安文明校园为目标，按照“全员育人，全程育人，全方位育人”的教育模式。培养品学兼优，德才兼备的合格人才，营造良好的校园环境，进一步提高学生的思想道德素质和文明修养，提高学生的自我管理能力，促进学生素质的全面提高。二、工作重点：1、德育工作总体目标：增强学生的四种意识（责任意识、参与意识、竞争意识、创新意识）；培养

2、学生四种能力（思想上的自育能力，学习上的自研能力，生活上的自理能力，言行上的自律能力）；提高学生的四种素质（思想政治素质，科学文化素质，身体心里素质，艺术技能素质）。2、德育工作原则：抓一条主线（爱国主意教育为主线）；两个加强（加强学生基础文明道德教育，加强心里健康教育）；3、德育工作基本框架（1）队伍建设网络化①学校成立德育工作领导小组，由校长于华同志担任组长，教育副校长李颜军同志担任副组长，主抓具体工作，组员由政教处组成；②打造素质优良，富有敬业精神的班主任队伍；③由各班级成立的家长委员会；④由校外法制副校长姜志红领导组成校外德育教导员队伍。（2）活动设计系列

3、化①每周一升旗时间国旗下演讲的内容形成德育宣传主阵地；②每年一度的校园活动（体育节、艺术节）形成德育活动的主要内容；③社会实践活动，爱国感激教育系列活动，主题班（团）会，形成德育活动展示的主要窗口。4、学校德育特色两校：团校、家长学校两节：体育节、艺术节四个活动：社会时间活动，感恩教育系列活动，爱国主意教育系列活动，特色班级活动四值：值周领导，值周教师，值周班级，学生会值周坚持把德育的总体理念和思路深入学生心中，坚持走内涵式发展道路。把德育工作核心意义设定在常理中追求人文精神，尊重师生主体，让每一个学生身心潜能，个性特长在教育中得到开发和培养。5、有计划、多层次地

4、实施班主任培训为了切实提高班主任的整体素质和管理能力，提高班主任专业素养和工作能力，根据班主任工作实际需要，把培训内容划分为班主任工作规范，班主任职业素养、班级言理艺术，主题活动设计，班主任专业成长五个专题模块，通过专题讲话，经验交流，观看录像，聘请专家、学者、优秀班主任报告，开专题讲座等形式，进行班主任培训，培训使班主任老师提高思想认识和政治觉悟。增强从事班主任工作责任感和使命感，提高了教育理论修养和管理班级工作的专业水平，开阔视野，拓宽思路，明确方向。6、强化常规德育工作，重在养成教育①、加强值周工作，由学校领导、值周教师、值周学生组成的联合检查组进行值周检查

5、，每天检查结果用电子屏幕公布，做到值周工作公开、透明、值周总结详实。坚持“两操”工作的检查评比工作，使“两操”工作落到实处。评出周流动红旗班，提高值周工作的实效性。②、抓好卫生清扫工作，坚持每天三清扫。周五大扫除，早午检查要及时，发现问题及时反馈，由值周生完成检查工作，同时政教处要重点检查分担区卫生清扫情况，晚自习卫生由值班领导检查，发现问题做好记录，及时反馈给政教处。③、坚持周检查制度，每周三周四早晨与后勤共同检查，对学生情况进行综合检查，侧重安全工作检查，周五及时总结。④、抓好养成教育“六字”工程，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，楼内禁止打闹、喧哗

6、、跑跳，行走靠右侧通行。对课间管理实行分楼层管理，落实到人，及时公布检查结果，与班主任考核挂钩。7、创设“以人为本”的校园文化理念，营造培养精神的校园环境。校园文化就像一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书，陶冶学生情操，净化学生心灵，启迪学生的智慧，提升学生素质，进而有效地推动学校德育工作的开展，健康人文的校园文化是德育中宝贵的隐性教育资源，它能使学习生活于其中的学生的心灵得到净化，情感得到陶冶，身体得到锻炼，心灵得到呵护，本学期将努力创造和谐，优美的育人环境和氛围，在宣传方面，充分发挥校园广播站、校报、宣传栏、主题班会、国旗下讲话，团校活动等阵地的作用，进行形式

7、多样的思想道德，理想前途，修身处世，科学文化等方面的宣传教化，本着“和谐发展，全面发展”的宗旨举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、体育比赛、文艺演出等活动，营造浓厚的校园文化氛围，让学生在高品位的文化氛围中思考、感悟、理解人性之美。8、开展感恩教育，生命教育，培养健全的人格和健康心里通过对重大节日的纪念活动，通过主题班会等形式，增强学生的感恩意识，生命安全意识。调节身体健康与心里健康，逐步树立积极的人生态度和价值观念，使学生懂得感恩，尊重生命，乐观学习和生活。9、参加社会实践，增强社会使命感通过开展社会实践活动让学生更多地接触社会，感受生命，增强对自然社会，他人对自我

8、的更深刻理