大学物理教学改革方案探讨

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1、大学物理教学改革方案探讨一、当前高职物理教学现状分析1．对高职物理教学的重要性认识不足。物理学的基本规律渗透在自然科学的一切领域，运用于生产技术的各个部门，是工程技术特别是高新技术的基础。高等职业教育的主要任务是培养应用性、技能型高级人才，掌握扎实的物理学基础知识，显得尤为重要。但长期以来，由于片面强调物理教学为专业服务的思想，以致在高职教学实践中没有给予物理学自身应有的重视。2．高职物理教学学时相对较少。高等职业技术教育目标强调培养应用型人才，要求学生具备一定的操作技能。为此，各高等职业技术院校都把教学重点

2、放在专业课的教育和职业技术实训上，在课程计划中给予基础理论课教学的课时一般都不多。3．高职学生物理基础普遍较差，且层次落差大，给物理教学带来很大困难。4．教学实验条件差，设备陈旧，不能满足高等职业教育物理教学的需要。5．物理教学与专业教学的衔接不够，不能适应不断变化的专业教学的要求。二、高职物理教学改革的基本原则高等职业技术院校物理教学改革是一项复杂的系统工程，不仅涉及教师和物理课本身教学设计、教材教法，而且还涉及到学生，涉及到与专业课程衔接等等。要搞好高职物理课教学改革，必须要坚持以下几个原则：1、素质教育

3、原则高等职业技术教育主要是培养面向生产、服务、管理第一线的高素质的应用性技术人才。坚持素质教育，是高职教育的基本特征。在当今社会里，面对科学技术的飞速发展和知识更新的不断加快，物理教学不仅要重视物理基础知识的教育，而且要在提高学生综合素质方面下大功夫，要把以知识教育为主转变到素质教育上来，只有这样，才能适应社会经济发展的需要。2．结构优化原则既要克服那种不考虑高职教育的特点，照搬普通高等教育的模式，以学科为中心，过分追求知识的系统性、完整性，以致影响专业技能的培养与训练，也要反对那种仅仅强调“专业课用什么，物

4、理课就学什么”的功利主义片面观点。在当今知识经济时代，我们要树立以人为本的教育观和课程观，要按照培养适应社会经济发展要求的高素质人才的标准，设计高等职业技术教育中物理课教学体系，正确处理好物理课与专业课，重点与非重点，理论课与实验课，课程与教材教法诸多方面的关系，提高高职物理教学的综合效应和整体效应。3．可持续发展原则当前社会发展和科学技术进步越来越快，对人才的要求也越来越高。一个高素质应用性人才不仅要具有扎实的理论功底，娴熟的技术应用能力，而且要具有较强的学习能力和技术创新的能力。现在许多高等职业技术院校培

5、养的毕业生，普遍存在着理论功底相对较差，缺乏自我学习能力和技术创新能力，持续发展的后劲不足。因此，我们在高职物理教学中，必须更新理念，要在培养学生可持续发展方面下功夫，对学生不能局限于“授之于鱼”，更重要的是“授之于渔”，使学生掌握正确的学习方法和思维方式，为他们可持续发展打下坚实的基础。三、高职物理教学改革的基本思路目前，我国高职教育改革尚处于探索阶段，高职物理教学改革也不例外。本文对高职物理教学改革的基本思路提出以下几点想法：1．改革现有高职物理教学体系，加强与专业课程教学的衔接要以提高学生综合素质为目标

6、，以专业需要、学科体系和学生的发展需要三者有机结合作为基点来构建物理教学的新框架，打破原有的教学体系，对课程内容进行重新设计，以达到既能满足目前的教学目标，又能为学生今后的发展打下一定的物理知识基础。2．注重培养学生创新精神物理科学的发展本身就是不断摸索、不断创新的过程。因此，教师要在平时物理教学中，引导和鼓励学生独立思考，不墨守陈规，勇于提出自己的见解，逐步增强学生创新意识。3．增强教学内容的适应性在教学内容上，要借鉴国外物理教学的经验，要增加现代物理内容，适当压缩传统教学内容，提高教学内容的适应性。同时要

7、强调对概念的理解，在课堂上要着重讲清重点、难点、思路、方法，有计划地安排适当内容由学生自学，写出自学总结，以促进学生自主学习能力的提高。通过多方面的努力，提高大学生的社会适应性。4．切实做好实验教学，提高学生动手能力和解决实际问题的能力高职作为一种高层次职业教育，培养学生实验、实践能力是其应有之任务，加之物理学又是一门实验科学，切实做好实验教学，就显得格外重要。在实验课教学中，教师不应局限于传统的现成的实验方案，而应引导学生在一些特定的要求和条件下自行设计新的实验方案和步骤，完成实验要求，培养学生创新思维和解

8、决问题的能力。四、加强大学物理实验教学改革物理学在人的科学素质培养中具有重要的地位，物理实验课程曾经为培养20世纪的优秀人才做出了卓越的贡献。实验作为物理学的基础，反映了理工科实验的共性和普遍性问题。基础物理实验作为大学生在进校后的第一门科学实验课程，不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练，掌握科学实验的基本知识、方法和技巧，更主要的是要培养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际