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1、2005年12月渝西学院学报(自然科学版)Dec1,2005第4卷第4期JournalofWesternChongqingUniversity(NatureSciencesEdition)Vol14No14X大学物理实验教学探讨邓于,刘宏(重庆文理学院物理学与电子信息工程系,重庆永川402160)[摘要]针对物理实验教学的3种基本方式的特点和缺陷,提出采用组合探究实验教学,使实验教学逐步从以教师为主导的演示实验和单一验证性的学生实验方式,过渡到以学生为主体、教师为辅导的组合式探究型实验教学.[关键词]物理实验;教学;探究[中图
2、分类号]G424131[文献标识码]A[文章编号]1671-7538(2005)04-0074-03大学物理实验是物理科学的基础,是学生进入大学实验).后接受系统实验方法和实验技能训练的开端.通过物理传统的实物演示实验情景真实直观,可信度高,但由实验课程的学习,学生可以直接观察和分析重要的物理于学生人数较多、视角各异,不便于学生们同步观察和全现象,掌握物理量的测量和基本的物理实验方法,加深对面理解.物理原理的理解,将物理知识与实践有机结合,完成知识多媒体模拟演示实验采用多媒体实验课件,利用计向能力的转移.物理实验可以使学生受到
3、从事科学实验算机—液晶投影仪在大屏幕上播放,清晰完整,便于所有以及进行科学研究的基本训练,使学生具备社会需要的学生同步观看.由于课件制作时从不同视角取样制作,学基本能力,即观察事物、分析事物、提出问题、探究问题、生可以得到从不同视角观看的效果1它可以根据学生的进行实验、总结归纳、解决实际问题的能力.反应和请求,连续进行多次反复演示,控制学习过程.例为搞好实验教学,教师首先要重视物理实验教学,研如,物理学中的振动与波的概念比较抽象,教师可以根据究物理实验教学,要进行完善的实验教学设计,确定明确学生的理解能力控制振动波图像的放映速
4、度,确定振动的实验目标1其次,要提供开放的实验环境和及时的辅波的波谷和波峰的位置,找出其规律.这既适应了学生的导,让学生不断自主进行实验探索并获得成就感,充分利能力和基础,又活跃了教学气氛,提高了学生的学习兴用现代教育媒体和信息技术提高教学效率,加强教师与趣.学生的教学互动,激发学生对实验的探索兴趣和重视1多媒体模拟实验课件的实验参数可以调整,显示不为此,必须合理利用物理实验教学的3种基本方式(演示同实验条件下的变化,动态地呈现实验的因果关系,营造实验、学生实验、课外实验)和实施新的实验教学方式一个学生可以主动探索的虚拟实验环
5、境.教师要鼓励学———组合式探究实验.生积极参与,让学生们主动构建实验条件,活跃学生的思1物理实验的3种基本方式维.(1)演示实验综合演示实验是多媒体模拟演示实验和实物演示演示实验主要是教师演示物理现象并同步讲解的实验的结合.教师通常先进行多媒体模拟演示实验,让学实验过程.它对学生起示范作用,可以激发学生的学习兴生对实验的基本过程、基本技能和相关知识有初步的认趣,获得感性认识,培养学生的观察能力和思维能力.演识再实物演示实验.这样将虚拟的与真实的实验先后呈示实验以教师为主体,教师要有意识地进行启发、提问,现,可以发挥两种实验方
6、式各自的优点,弥补相互的不征求学生的观点,让学生动脑、动口,积极参与,引发学生足,使学生获得客观的实验感受.的创造性思维,发挥学生的主动性,增加演示实验的探索演示实验首先要保证实验设备齐全完好,要采用优成分.秀课件,尽量采用学生可以参与的多媒体模拟实验课件;演示实验有3种方式:传统的实物演示实验、多媒体演示实验中,教师既要演示清晰,说明清楚,演绎正确,讲模拟演示实验和综合演示实验(实物+多媒体模拟演示解到位,又要讲清楚理论与实验的联系、理论方法与实验X[收稿日期]2005-04-13[作者简介]邓于(1960-),男,重庆璧山
7、人,实验师,主要从事物理实验教学与研究174方法的差异,突出特点、重点、难点;教师要突出思维的演整,另一人负责观察记录,在另一阶段互换角色.这样既绎过程,使学生在观看演示实验中逐步建立科学的思维可以使每个学生有同样的操作机会,能够经历实验的所方式1要注重演示观察方法和观察工具(计量工具)的使有步骤,又避免了因分工不明造成学生思维间断和操作用,使学生认真观察、会观察,积极思维、会思维,认识实错误.验,理解实验,为以后的实验课中自己动手打好基础.二要相互展开讨论.为什么要这样作?为什么不能(2)学生实验那样作?有没有更好的方法?为
8、什么实验时有许多要求学生实验是学生自己动手的实物实验,是培养学生与约束不能忽视?通过讨论,学生可以区分细微的差别,实验能力、使学生掌握实验技能并接受物理学实验研究认清实验方法与理论方法的异同.方法初步训练的主要途径.学生是实验的主体,要自行完三要在实验过程中对实验取得的数据进
