课题机械效率

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1、课题：机械效率课型：实验课课时：第3课时教学目标：1、进一步理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念；2、会用公式进行简单的计算；3、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法；4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。教学重点：目标1、2、3教学难点：目标2、3教学方法：实验探究、分析讨论、练习相结合。教具：弹簧秤、滑轮、钩码、细线、尺。学习过程；一、学前准备：叫机械效率，其公式为；因为有用功总功，所以机械效率100%。（填：<、>、=）二、实验探究：1、在图示的滑轮组中，思考下列问题：（1）要测量该滑轮组的机械效率

2、需要测量那些物理量？在这些量中，那些量是必须测量？那些量是可以不测也能算出机械效率的？你能说明道理吗？（2）需要什么器材呢？把它列出来。（3）在测量各个量时要注意什么问题？（4）实验的记录表格是如何设计的？把它画出来。2、如果是右图所示的滑轮组呢，又如何测量？三、练习巩固1、如图所示，用一动滑轮拉一物体A以0.5m/s的速度在水平面上作匀速直线运动，物体A重为20N，受到的摩擦阻力是物重的0.2倍，水平拉力为2.5N，则在2s内拉力做的功是_________，滑轮的机械效率是______(不计滑轮重力)   2、用图所示的滑轮

3、组将重为G的物体匀速提升h.绳子移动的距离为________；所做的有用功为___________；假设所用的拉力为F，则该滑轮组的机械效率为_________.3、甲、乙两位工人分别用如图1所示的A．B两种方式，将同样重的一袋沙子提到高处，滑轮的重力小于沙子的重力，不计摩擦阻力的绳子的重力。　　____用力较小，两人所用滑轮的机械效率是　　　　。（选填“＞”、“＝”或“＜”＝）4、如图5所示，在50N的水平拉力F作用下,重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动,物体与地面间滑动摩擦力为120Ｎ.则滑轮组的机械效率为_____

4、__；若物体的速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功为___________J．5、图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6N。（1）实验时要竖直向上拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动cm,该滑轮组的机械效率为。（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将。（选填：“增大”、“减小”或“不变”）6、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设（1）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关 （2）滑轮组机械效率高低可能与被物重有关（3）滑轮组机械效率高低可能

5、与物体提升高度有关（3）滑轮组机械效率高低可能与与承重绳子段数有关 然后一位同学设计了如图所示的两个滑轮组，进行对比实验来验证提出的假设，则该实验验证的假设是（）A.（1）  B.（2）  C.（3）  D.（4）7、芳芳和兰兰运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：猜想1可能与匀速提升的速度大小有关；猜想2可能与被提升的钩码重有关；猜想3可能与匀速提升的速度大小

6、和被提升的钩码重都有关；猜想4可能与钩码被提升的高度有关。芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。（1）请帮助兰兰完成表中的一项计算；（2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。芳芳的实验记录较小提升速度绳端拉力（N）钩码重（N）机械效率较大提升速度探究结果104．279.4%4．210物理量控制因素79.4%探究结果79.4%绳端拉力（N）钩码重（N）机械效率大致相同的提升速度兰兰的实验记录104．2156．0物理量控制因素（3）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是：。8、在做“测滑轮组机械效率”的实验

7、中，小强和同学们组装了如图所示的甲、乙两个滑轮组（每只滑轮重都相同，不计摩擦和绳重）。（1）对于甲图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，只要测出钩码重G，然后竖直向上匀速拉动弹簧秤使钩码升高，从弹簧秤上读出拉力值F，即可算出该滑轮组的机械效率η=。（2）比较甲、乙两滑轮组的机械效率，可知η甲η乙（选填：＞、＜或＝）。（3）实验后小强猜想，对于同一滑轮组（例如图乙），它的机械效率也可能不是固定的，于是他用实验进行了探究，并证明自己的猜想是正确的。你认为小强应采用的正确方法是什么？答：。9、在测滑轮组的机械效率的实验中，用同一滑轮组进行

8、两次实验，得到下表数据: 次数  钩码质量    (g)钩码上升的  高度(m)．弹簧秤示数    (N)弹簧秤移动的    距离(m) 1   200   0.1   1   0.3 2300   O．2   1.4   0.6 (1)所用滑轮组中动滑轮、定滑轮的最少个数分