2008学年第二学期茶山一小校本研修活动计划

《2008学年第二学期茶山一小校本研修活动计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2008学年第二学期茶山一小校本研修活动计划一、指导思想本学期的校本研修工作将以教师、学生的发展为根本，以课堂教学的实效性为切入点，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，通过有效改革课堂教学评价方法，转变教育观念，提高教育教学能力，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，全面提升教师专业化发展，为提高教育教学质量奠定良好的基础。二、研修目标以切实提高课堂教学的实效为目标，以完善教研组建设为重点，加大对教研组长的培养力度，发挥教研组的积极作用。以课堂教学为主阵地，注重课堂效率，改革课堂教学评价

2、机制，关注学生的学习效果，提高教学质量。加强教师的自我学习和自我反思的意识，营造浓厚的学习研修氛围，从而促进全体教师的素质提升。三、研修对象茶山一小、二小、三小三所小学全体在职教师。四、研修方式本学期以教研组为载体，以课堂教学为主阵地，努力将学科教学、教师培训等活动融合在研修活动中，主要形式有：1、专家引领式：充分发挥大学园区的优质资源，定期或不定期的邀请大学教授来校讲座与课堂指导，充分发挥与大学城的教科研基地的作用，在专家的引领下，促使我校教科研工作的快速成长。结合当前的课改热点和我街道三所学

3、校的实际情况，分析在教育教学中所碰到的共性问题，确定主题式研修内容，邀请专家对症指导，通过专家有深度的理论点拨，使教师能在实践的基础上受到思维的碰撞，促使教师专业的发展。2、同伴互助式：（1）校际互助。以“茶山一小、景山小学、梧田三小、白象一小、三垟三小”五所学校在我校举行的教学联谊活动为载体，精心策划活动方案，给老师搭建展示自我的舞台，使老师在活动中成长、提高。发挥教学共同体的优势，提高研修活动的实效，以促进学校之间相互交流、相互学习、相互帮助，增进校际间的友谊。分享各校的优质教学资源，交流各

4、校校本研修的实践经验。（2）校内交流。以教研组为互助载体，每个教研组针对自己教学中碰到的问题或是有研究价值的问题进行专题研讨。通过研讨，促使同伴间的对话，集思广益，相互启发，形成教师对话机制，为教师间进行信息交流，经验共享搭建平台。注重“以老带新，以强带弱”，完成新教师的考核与中老年教师的升级考核活动。充分利用学校学科带头人、骨干教师资源，缔结优秀教师与青年教师的结对关系，促进师徒的共同提高。（3）网络交流。加强力度，充分利用瑞博平台，结合学校的互听互评工作，利用网络进行发布评课稿与跟帖评课，并

5、及时发表教师的教育教学成果，将研究与推广相结合，形成和谐互助的局面。3、自主反思式：校本研修要以理论为先导，为更好地提高教师教学科研的理论水平。（1）学习做到“四结合、四为主”，即：集中学习、分散学习相结合，以分散学习为主；辅导与自学相结合，以自学为主；理论与实践相结合，以理论辅导为主；学习与练功相结合，以练功为主。积极参加专题研讨课活动，每学期至少写5篇有深度的评课稿，写一篇教学论文。（2）以课堂教学为切入点，让教师自觉反思课堂教学实践，及时改变自己在教学中的问题行为。在常规检查中重视对教案反

6、思的环节，促使教师在积极的活动反思中，加快自身的成长和发展的步伐。五、具体措施（一）倡导自主学习，提升教师素养倡导“营造书香校园，让学校成为教师和学生的精神家园”这一理念，学校领导带头学习、倡导学习。把教师个人自学和集体讨论结合起来、把理论与实践结合起来的有效形式。各教研组根据本学科特点举行学科沙龙活动，每位教师围绕主题进行3分钟左右的发言，讲述自己在教学中的经验、做法，体现理论学习的成果，努力把教育实践活动和教育行为上升到理论进行认识和概括。同时积极鼓励和安排教师外出学习，给教师们提供学习的机

7、会，以此来提高教师的业务能力。（二）立足教研组，加强组内建设继续对教研组实施有效的管理，在教研活动中要充分发挥组长和学科带头人两支队伍的作用，确保组长认真组织，学科带头人、青优起很好的表率作用，组员全力参与。同时要认真组织好教学研讨课的开设，组织好评课活动，及时总结、反馈，努力形成良好的教研风气。实施班子人员全员落实到教研组活动，力求形成一种良性的学习、监督制度。（三）完善常规管理，提高教学质量1、注重课程教学的研讨和过程管理，提高课堂教学的实效。加强常规管理，对教师的备课、上课、课后反思等工作

8、采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。2、实施教师互听互评制度，开学初，各教研组确定一学期互听互评的对象与具体评课的老师，上课的老师要把教案、课件等资料与听课老师的评课稿上传到瑞博平台发表，并以跟帖的形式继续交流沟通，以达到最佳的互助互进的效果。（四）优化研修形式，争创研修特色特色是校本研修的生命。根据学校实际情况，将努力探索出一条全新的、特色的校本研修之路。本学期校本研修的主要形式采取自我反思、同伴互助、专业引领、跟踪诊断。学校规定每个教师每学年至