语文“三趣”教学法

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1、浅谈语文“三趣”教学法【摘要】当前，国家教育部已明确要求减轻学生的学习负担，然而升学的重压却导致学生的心理负担日益沉重。如何让语文教学走出困境，把学生从学的精神枷锁中解放出来呢？我认为，语文教师应改进教法，激起学生的求知欲望，激发学生学习的兴趣和自觉性，调动学生学习语文的积极性，为学生创造出良好的学习氛围，使学生在学习的过程中，带着轻松和享受的心情投入学习。【关键词】以美引趣；动情入趣；以趣引趣怎样调动学生学习语文的积极性呢？我在教学中采用了“三趣”教学法，即“以美引趣”、“动情入趣”、“以趣引趣”，收到了良好的教学效果。一、以美引趣我们知道，从美学的角度看，语文是一门

2、充满美的魅力的学科。当我们用心去品读语文教材的时候，会发现每篇课文都蕴藏着赏心悦目的文字，都是一颗光彩夺目的珍珠。它从不同角度展现了美的各种形态。西方美学家罗丹说过：“在我们的周围，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此语文教师可用罗丹的观点，引导学生探索美的人、景、物，让学生发现美、欣赏美，在美中学，学中美，轻松、快乐地学习。当我们随着作者文笔领略《沁园春·长沙》里别具一格的湘江秋色，毛泽东笔下的秋色充满朝气、充满活力，色彩绚丽。与一般文人笔下的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的秋景不同；《海燕》中海燕在乌云密布的大海上搏风击浪的雄姿令人仰慕，催人奋进，使人豪情万丈，面对

3、困难高傲飞翔的海燕与一见到暴风雨就吓得乱飞哀泣悲鸣的企鹅、海鸥形成了鲜明的对比；《荔枝蜜》中碧海似的荔枝树，在五彩斑斓的田野中嗡嗡嘤嘤地鸣叫着“为酿造美好生活”而忙碌地采蜜的蜜蜂；《荷塘月色》中清幽寂静之夜流水一般的月光婀娜多姿，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，有如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美女的清香四溢的荷花……这样的美景，令人心旷神怡、赏心悦目，越学越想学，学习语文的兴趣也会愈来愈浓。《陈情表》中，令人赞叹的亘古少有的让人读之不得不掉泪的祖孙情；《背影》中，在祖母逝世、父亲失业的患难之中让人难以忘怀的父子情；《孔雀东南飞》中，面对母亲无理的横加

4、干涉双双殉情，让人惋惜不已的夫妻情；《樱花赞》中的友谊情，表现了浑厚的人情美；《长亭送别》中，面对张生即将远行愁思不已的崔莺莺；《荷花淀》中，爱丈夫、支持丈夫的水生嫂，体现了中国妇女特有的阴柔之美；壮别易水的荆轲，横眉冷对千夫指的鲁迅，体现出了阳刚之美；格调昂扬的《白杨礼赞》抒发了崇高之美；《竞选州长》表现出来的连续不断的滑稽的喜剧美；《祝福》、《窦娥冤》表现出深沉的让主人公在极端痛苦和在冤枉中死亡的悲剧美；《米洛斯的维纳斯》表现出富有想象的艺术美。“春城无处不飞花，文章处处皆有美。”因此，我们教师在教学时，如果能绘声绘色地描摹出作品的意境，引导学生身临其境，让学生陶醉

5、其间，使之有如身临其境的情感体验，必然能产生“豁人耳目”的美感，就会使学生在色彩斑斓的美的世界里，采撷一颗颗璀璨的明珠。在语文教学中以美引趣、美中激趣、以趣引趣，调动了学生学习语文的主动性和积极性。二、动情入趣刘勰在《文心雕龙》中写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”可见，感情乃是作品的灵魂。爱迪生说：“最能直接打动心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足。”所以教师讲课，要以艺术家的才能，进入文章角色或境地，动之以情，最能引起感情上的共鸣。管仲说：“无翼而飞者声也，无根而固者情也。”根据不同体裁、不同内容、不同基调，教师讲课情绪要灵活多变，该激昂

6、就昂奋动情，该委婉就涓涓细语，该快乐就兴高采烈，该悲痛就低沉忧伤，这样一词一句牵引学生的情思，一举一动点燃学生心灵之火，一篇一章引起感情上的共鸣，引导他们从“有我之境”进入“无我之境”。在教材中，展示了《陈情表》的祖孙情，《背影》的父子情，《孔雀东南飞》的夫妻情，《我的老师》的师生情，《一面》的战友情；歌颂了《过零丁洋》中文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的救国之情，《京口北固亭怀古》中辛弃疾的“金戈铁马，气吞万里如虎”的效国之情，《我爱着土地》“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的殉国之情；《岳阳楼记》中表达了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的以天

7、下为己任的伟大抱负之情，《出师表》中诸葛亮对蜀汉的赤诚忠贞之怀，《雷雨》中作者对周朴园虚伪凶狠的丑恶灵魂的厌恶之情，《纪念刘和珍君》中作者对反动派屠杀革命青年的无比愤慨之情……可以说，教材提供的是丰富饱满、异彩纷呈的情感海洋。三、以趣引趣苏霍姆林斯基曾说：”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”激发学生学习的兴趣，主要因素来自学生积极的智力活动，教学内容的安排至关重要。如果学到使他们感兴趣的新知识，他们就会惊讶世界的广阔，为新知识所吸引，从而产生学习的动力。完全陌生的课题，难以使学生产生兴趣，如能在已有知识的基础上加以延伸、拓展、安排新内容