小朱庄中学校本研修五年规划

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1、小朱庄中学校本研修五年规划（2008.9～2013.8）为了贯彻落实《基础教育教师队伍建设规划纲要》的有关精神，全面推进校本研修工作，切实提高我校教师的综合素质，促进教师的专业成长，打造一支师德高尚、业务精良，符合课改发展要求的教师队伍，结合我校教师队伍建设的现状和专业发展的需求，特制定本规划。一、指导思想坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为新时期教师教育改革队伍建设的基本理念，立足于我校实际，根据学校发展的需要和教师成长的需求，积极探索校本研修的方法、策略、机制与评价方式。进一步更新教师的思想观念，提高教师的职业道德水平，完善教师的知

2、识结构，增强教师的教育教学能力，从而使我校的师资队伍走向内涵发展、特色发展和可持续发展。二、教师现状分析：（一）教师学历结构本科大专总计人数122840百分比30%70%100%（二）分析1）教师专科以上学历已经达到100%，学历进修不需作为硬指标，但本科生的比例应该再有提高，可以考虑分批派骨干教师参加各类研究生课程培训，以使教师的学历结构更加理想。2）近几年，教师年龄结构的重心开始向35岁以下的青年教师转移，此年龄段的青年教师精力充沛，思维活跃，不易受传统观念束缚，创造欲强，但由于经验的不丰富，因此在将新理念转化为教育行为的过程中有一定难度，因

3、此培训中多提供实践经验很重要，幼儿园应该将丰富教育实践的培训内容放在比较重要的位置。三、研修目标通过未来几年的校本培训，力争使我校的教师队伍的整体水平得到较明显的提高，拟达到以下几个研修目标：⒈通过校本研修，更新教师的教育观念，提高师德修养，培养“四种精神”：自强不息的奋斗精神、团结协作的团队精神、求实开拓的创新精神、争创一流的奉献精神。力争造就一支师德高尚、业务扎实、乐于奉献、自主发展的专业化师资队伍。⒉通过校本研修，更新教师的知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高综合教育的能力。鼓励教师一专多能，逐步提高教师群体的学习能

4、力、执教能力和研究能力，加快教师专业成长。⒊通过校本研修，进一步提高教师的理论功底和科研能力，将教学、教研和科研相结合，解决教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，让学习成为教师们的自觉行为，让反思成为一种习惯，让研究成为大家共同的追求，促进教学质量的提高和学校可持续发展。⒋通过校本研修，促进教师的成才和成功。实施“裘实三大人才”培养项目，即“青年骨干教师培养项目、学科骨干教师培养项目、优秀班主任培养项目”。五年内上岗教师的本科学历占教师总数的50%以上；省、市骨干教师5～6名（含培训），县骨干教师6～7名，校特色教师2～3名

5、。5、通过校本研修，开发和整合相关资源，逐步构建适合我校特点的校本研修模式、运作机制和管理机制，使我校的校本研修逐步实现规范化、系列化、科学化。四、研修内容⒈师德素养以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、新《义务教育法》为依据，开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对学校文化的认同观，并具有健康的心理素质。组织教师撰写个人三年规划，引导教师在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职守，乐于奉献。⒉专业知识和技能根据我校教师实际情况，有计划、有组织地开展专业知识和技能的培训工

6、作，帮助教师获取最新的教研成果，提高现代化信息技术的应用能力。定期开设专业知识的讲座和外请专家来校作报告，帮助教师不断掌握新理论、新方法，把握教育教学发展的新动向，最大限度地提升教师专业技能。⒊教育教学理论知识围绕新课程，组织全体教师认真学习新的教育理论，解读课改相关信息，并开展研讨交流，促进教师将先进的理念内化为自觉的教育教学行动。学校还将定期开展导读、交流、论坛等丰富多彩的读书系列活动，促使教师养成勤读、反思的好习惯，努力成长为学习型的教师。⒋课堂教学实践以开展《优化课堂教学环境，开发中学生学习潜能的实践研究》的课题研究为抓手，聚焦课堂，加大

7、课堂教学改革力度。以新课程理念强化“三维”（知识与技能、过程与方法、态度与价值观）目标的意识，注重具体的教学方式、学习方式的研究尝试，初步形成体现学科特点的多种课堂教学模式和策略。构建教研组学习共同体。要求在“三定”（定时间、定主题内容、定中心发言人）的基础上，注重“三个过程”（理论学习过程、实践研究过程、反思交流过程），落实“三项”（找自己“教学中的问题”进行研讨、讲自己“成功或遗憾之处”开展反思、写自己“想法做法”改进提高）活动。促进教师专业发展，提高教学质量。⒌科学研究学校充分发挥校所一体的优势，借助学习指导所的力量，进一步增强全体教师的科

8、研意识，提高科研质量，以龙头课题《优化课堂教学环境，开发中学生学习潜能的实践研究》为主线，整合德育、教学、校本培训与管理等各项工作的改革