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时间:2019-05-06
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1、东庄中学2014-2017校本研修三年规划为了进一步加强校本研修工作,促进教师专业发展,创建特色化校本教研模式,结合我校工作实际,特制订2014-2017校本研修方案如下:一、指导思想:科学发展观为指导,认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神,把科学发展观和我校三年发展规划相结合,以科研兴校,科研促进教师专业发展为理念,以校本教研为抓手,不断加强教师队伍建设,开展具有实效性,着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力,以推进高校课堂改革为中心,活化教研模式,丰富教研内涵,实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、现状分析1
2、、发展优势:1.教风学风良好。全体教师团结协作,敬业爱岗,质朴执着,学生勤奋刻苦,学校文化,人文环境良好。2、三级人才梯队初步形成,骨干教师发挥引领作用,青年教师多,而且积极进取,教师整体业务素质逐年提高。3、教育教学管理科学规范:教育教学管理机制,质量监控机制运行良好,教学质量名列县级前列。4、教师专业基本功较为扎实。专业教师继续教育合格率为100%,专业基本功扎实,学历层次较高,大专学历占40%,本科学历占59%,研究生学历1人。(二)问题与不足1、教师队伍专业化发展不均衡。(1)40-45岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。(2)教师专业基本功水平参差不齐。2.
3、课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革学校一直在大力倡导,但部分教师受惯势影响,教法单一,效率不高。3.自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面,缺乏解决问题的方法,策略,实践经验不足,不能上升为理论高度进行有效推广应用。4.课题研究有待提升,部分教师对研究课题存在畏难情绪,缺乏专业指导,积极性不高。三、研修总体目标1.深化校本研修,促进教师专业化成长,积极创建校本研修先进学校。2.实施精细化管理,细化校本研修,推进备课组、教研组活动实效性的充分发挥。3.开展课题研究,积极研究高校课堂,提高课堂效益,减轻学生课业负担。4.开展名校创建战略,为实现一流学校而努力。四、研修内容围绕
4、教师个人研修计划和学校发展目标,着眼于解决学校存在的实际问题,统筹安排,整体规划,构建有机整合,相互渗透的校本研修内容体系。1.加强师德师风建设,提升职业道德。加强教师对《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规的学习,引导教师“关爱学生、淡泊名利,严谨笃学,自尊自律”氛围树立“育人为本,德育为先”的思想,促进学生全面发展,关心教师的学习工作和生活,提高教师的心理健康水平。2.立足课堂管理。一是学科课题,研究三维目标,教学设计基本概念。二是立足于课堂教学,研究课堂教学的组织形式,教学方法,课堂组织策略,预设结果,教学反馈,信息技术应用,师生关系等系
5、列问题。三是班级管理,后进学生转化工作等。3.从教师素养的构成出发,设计校本研修内容。一般由以下五个方面组成。一是本体性知识,包括新课标朗读,学科教材分析,试题分析,学科资源开发。二是条件性知识,教育理论,现代教育技术,教育心理学,教学评价。三是实践性知识,包括师生沟通,课堂管理策略,教学设计,听评课。四是发展性知识,包括教师职业道德规范,自我知识,职业发展等。五是研究性知识,包括教育科研方法,案例研究,叙事研究。4.明确研修职责,规范研修管理。(1)实现领导小组包抓制和教师研修计划目标,《校本研修、教研组长工作职责》、《制定校本研修教师职责》,及时组织教师进行学习,让
6、教师对研修工作有深层次的认识。(2)落实研修考核的公平公正性,建立教师研修档案。(3)召开不同层次研修讨论会,及时调整研修工作。5.积极开展联片教研活动,加强校际交流。6.开展课堂改革,开展教师模块培训,提高驾驭多媒体设备的能力。7.大力加强课题研究,完成结题工作。五、校本研修形式1.课堂教学研究,以课堂教学为研究对象,以实现“高效”课堂为目的,通过观摩、分析、评价、探究等方式,切实转变教学观念,改变教学方法,提升教学水平,促进教师自身专业素养的提高。(1)严格备课。(2)课堂观察。(3)案例研究。2.专题研究课堂小问题研究。根据课堂教学中发现小问题,开展活动研究,按照
7、“问题征集——组内研讨——专项解答”的提法,开展课堂小问题研究,解决一线教师教学实践中的困惑。3.联片教研。发挥联片教师优势,扎实开展研究活动,每次活动辐射到学校教师,分别交流研讨,让更多的教师参与到教研活动中来,每次活动后要进行小结。4.网络研修。以网络为平台,融教研、科研、培训、电教为一体,借助于专业技术的支撑,引领教师学习、研究,促进教师的专业成长。5.建设学校资源库。建设资源共享平台,可以在主题学习博客上发教案、课件、课例等教学参考资料,以及论文,研究报告等研究成果。6.自助研修。(1)论文撰写。(2)基本功竞赛。(3)实践反思。
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