积极倡导“自主、合作、探索”的学习方式

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1、积极倡导“自主、合作、探索”的学习方式曾几何时“教师为主导，学生为主体，训练为主线”成为我国语文教学的主流思想。反思我们的语文课堂，“两主”落实得怎样呢？学生做主有多少呢？实际在语文课堂中，教师活动多，学生活动少，学生自主活动的时间更少。教学方法上，教师串讲串问，牵着学生，学生没有自主学习的可能性，逐渐对学习失去兴趣，更谈不上创造力的发展。针对这些《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求

2、知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难、切磋学问、砥砺思想、倡导自主、合作。”这就意味着“自主、合作、探索”的学习方式在今后的语文教学中提高到很重要的位置。这也意味着我们教师要切实改变“教师教、学生学”的教学观，真正让学生成为学习的主人。一、自主参与、学会学习。《小语课程标准》首先提出：“自主”的学习方式。学校因有学生而存在，教师因有学生而存在，学生理所当然地是教学过程的主角、主体。他们是受教育者，更是实践者，是教学过程中强有力的推动力量。教师在教学过程中是指导者，起着主导作用。成

3、功的教学体现了在教师的主导下，学生学习潜能的最大限度的发挥。陶行知先生从亲自办学，亲自实践中所得出的宝贵经验就是他所说的：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”《小语课程标准》指出语文课程的重点目标是“热爱祖国语言文字，具有正确理解、运用祖国语言文字的能力，掌握基本的语文知识和学习方法，养成良好的习惯。”而能力的培养也好，习惯的形成也好，唯一的途径是强化训练，这个训练的主体当然是学生自己。所以，让学生主动参与学习的全过程是语文学习自身的必然需要。因此，每一位教师都应让学生积极主动

4、地参与学习的全过程，并在学习的过程中学会学习，那么，怎么让学生主动参与，学会学习呢？1、“先放后扶”激励参与，让学生在自主学习中逐步掌握学法。“放”就是充分给学生以自主权，最大限度地在时间、空间上给学生以自主学习的机会。课前放手让学生自学新知，自摸学法，发现问题。课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默默品读、美读、诵读……放手让学生去说，说对文章内容的理解，说读书后的体会、感受，说如何学懂一篇，说一个词，说一句话，说一段文……放手让学生去写，写自己的理想、写自己的想象……在“放”中学生从容地进行字词

5、句篇的品味，进行听说读写的训练。只有这样才能唤醒学生的自主意识，激发学生的参与意识，使学生为“主体”真正落到实处。“放”就是发挥教师的主导作用。“放”之后的“扶”才是有针对性的，才是学生所需求的。教师要“扶”在学生的疑处，“扶”在学生的难点处，“扶”有困难的学生。在“扶”的过程中，教师尽量不要直接告诉学生答案，而是要善于帮助学生归纳语言文字自身的规律，帮助学生归纳学习语言文字的普遍性的一般方法，让学生学会，会学。2、拓展延伸，由点及面，让学生在自主学习中不断运用学法。课堂学习是个点，教师要善于引

6、导学生向课前、课后拓展。课前让学生有目的地充分自学，让学生去尝试、去实践、去体验，学生在自学的过程中，必然要运用一定的方法去学，摸索出一套自学的方法，形成自觉预习的习惯。学生能学懂的尽量在课前解决，课堂上着重让学生提出疑问，领悟教学重点，难点。教师及时引导学生重点突破，在突破重点中教会方法，培养能力。引导学生将激活的主动学习意识，延伸到课后充分让学生自主选择作业，引导学生将语文和日常生活紧密联系，在生活中学语文，真正让学生时时学语文，处处学语文。教材是个例子，学生在课堂上学好范文，教师要善于引导

7、学生由点及面，凭借课堂学习中认识的规律、掌握的方法、形成的技能，在课后纵向延伸，由一篇带一批，或体裁相同、或内容相关……学生既可以巩固所学的知识、技能，又可以运用学法，更好地学习新知。《小语课程标准》提出了自主学习，意在突出课堂教学中学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、创造性、自主性，让学生变被动学为主动学，由学会到“会学”，这也是我们实现教育现代化和培养现代人才的必由之路。二、合作讨论、学会交流。《小语课程标准》在自主学习的基础上提出让学生合作学习，这也是当前深受研究者重视的一种学习形式。因

8、为未来信息社会建立在合作的基础上，而不仅仅是竞争。从认识理论来看，合作学习可以促进学习的意义建构，促进学生高水平的思维和学习活动；行为主义的观点则认为学生看到同伴们的成功，会提高他们自身的自我效能感。语文教学过程是一个师生之间，生生之间的多边活动的过程，因此在教学过程中，师生、生生之间必须建立一种和谐的合作关系，建立良好的合作学习机制，让学生在合作学习中学会交流。如何组织合作学习呢？教师精心设疑，为学生设计好一个学习的阶梯，为学生提出若干由浅入深、由表及里的问题，让学生自研释疑，然后小组讨论，变