附件：教学设计模板 (1)

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1、教学设计模板课题摘要学科数学学段低年段年级一年级单元第四单元教材版本北师大版课程名称一、学习内容分析1.教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。2.学情分析上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，

2、学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，可以通过观察、接触（摸、折、剪、印、描等）等各种手段让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习，在获得直观感受的基础上让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形，建立空间观念，特别是正方体，长方体，长方形、正方形之间的联系要突破。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。3.教学目标（含重难点）知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力

3、目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入二、操作交流探索新知三、巩固加深迁移拓展四、课堂总结一、魔法箱摸出物体，复习旧知识二、1、用物体，画图形，感受“面”在“体”上。2、区分立体图形和平面图形3、鼓励学生说出每一种图形的特征，辨认四种图形4、动手操作，合作学习。5、图形猜猜猜三、1、课本38页连一连，将图形与名字连起来。2、出示课件，提问。3、找一

4、找，你生活中在哪里还见过这些图形？4、涂一涂5、数一数四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）五、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。北师大版教科书一年级数学下册第四单元第一课时《认识图形》教学设计一、教材分析:本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几

5、何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。二、教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。教学难点体会“面”在“体”上。学情分析上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习

6、平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，可以通过观察、接触（摸、折、剪、印、描等）等各种手段让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习，在获得直观感受的基础上让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形，建立空间观念，特别是正方体，长方体，长方形、正方形之间的联系要突破。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教学过程一、创设情境、复习

7、旧知识，引入新课。老师：今天老师为大家带来了一个魔法箱，你们猜猜魔法箱里面有什么？（老师从讲台下面拿出一个魔法箱）老师：我们来猜猜，能从魔法箱里摸出什么物体？老师：哎，我摸到两个很像的物体，这两个物体都是平平的，都能摸到6个面，和8个尖尖的角，它们又有一点区别，它们一个长长的，一个是正正方方的，这两个是什么物体？（长方体和正方体）老师：我摸到一个好玩的物体，上下两个面是平平的，把它横着摆，还能滚动，就像我们的车轮子，这是什么物体？学生：是圆柱老师：这个物体有点奇怪，从上面我摸到三个角，往下摸，又摸到4个角，这个是什