2010—2011学年下期初中生物教研工作计划

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1、2010—2011学年下期初中生物教研工作计划本期教研室教研工作指导思想和总体要求，将是全面推进细化解读课程标准工作，以细化解读课程标准工作为切入点，提高教师专业素养，推进道德课堂建设。突出分课型构建课堂教学模式这一重点工作，进一步加大学科建设工作力度；以提高教师学科能力、促进学生发展为目标，精心策划、组织和开展学科教研活动，努力为我市初中生物教学整体水平的提升、为学生进一步的学习，发挥更大作用。鉴于目前我们的教学现状以及新课改给我们带来的深思，本学期我们主要从以下三个方面开展工作。一、强化解读课标：不论

2、是哪个学段的教学都要深入细化解读课标。2010年的高考已经充分说明了，解读课标的重要意义。高中要解读。初中做为起始学科更要认真解读。明确方向，抓住主线，不要是新课程早已经删去的内容，你还按老教材的补充上去，本来我们的教学任务就重。本学期，全体生物教师参与，在原来解读的基础之上解读七八年级的下册内容主要以新授课课型来解读课标，并体现在教学设计上。在5月份集中交流展示。我们以小组来分配，每个小组解读一个章节，每位教师实际上只解读一个课时，今天来的都是备课组长，有一定的素养，如果本组有相同的课题，都解读，然后由

3、组长评选并整理。随后，我会把老师们所负责的内容课标解读传到网上。以便我们明确自己的任务。任务不重，老师们要认真去做这项工作。你会从中收获很大。解读的形式要求：不再详述解读的过程，你可以还依据课标、教参、学情，最后制定出本节合理的教学目标。教学目标的续写要规范，行为主体、认知条件以及认知程度都要完整而且可操作。教学目标的完成要体现在教学过程中，实际上就是你所从事研究的教学模式。但切忌不要为解读课标而解读课标，要把解读的成果体现在课堂上。这就是我们为什么要积极倡导的分课型构建教学模式的意义所在。实际上有效落实

4、细化解读课标和探究有效的教学模式是相互滋养的。二、积极探究有效的教学模式：任何研究并不都是一蹴而就的，根据教研室的指导意见，结合生物学科的特点，推动分课型构建课堂教学模式这项工作我计划从以下几个环节开展。关于课题立项要求：根据自己所教学段、所教内容进行本学期所研究的课题。新授课中的概念学习课、规律学习课（细胞的分裂）、实验课、方法技能课以及调查活动课等。时间安排：在第一个教研会上（2月），就初步确定课题，并制定课题研究计划。课题的选定可以是百花齐放，也可以同课型异构，彰显自己的特色，通过一段时间的实践，我

5、们可以总结出一种课型有几种模式，也可通过优势互补总结出符合我们新郑生物教学的一种课型一种模式。在本学期的5月份，搞一次大展示。以说课形式展示自己的研究成果，集体交流，每组推荐一个代表，参加说课。评选出比较成功的模式，进行观摩。关于保证措施：不等、不靠、不应付。本学科所有教师全部参与。人人反思自己的教学。我提醒我们教师，我们在搞教学研究时，一定要切记多调查学生，你的百思不得其解的问题，会在学生那里找到答案。一定要结合自己的学情，自己的教学优势以及所教内容的特点。确定自己研究的课题。反思实际是一件妙不可言的事

6、，它能够过滤自己的思想，使之变得更纯净、更透明。人人在反思中创造灵感、创造智慧。不断反思、不断打磨我们的课堂，从而总结出科学、合理的教学模式。市直中学研究的教学模式为特例，初中把全市的生物教师合理搭配分组，每一组有一个课题负责人。随后，还是把每个小组的成员、课题负责人以及你们要立项研究的课题发到网上。也可让你们学校的领导知道你所做的工作。课题负责人随时搜集组内教师的阶段性进展的资料，两周一次我们约定时间，（小组内统一时间）会后把约定的时间报上来，到时如果不与高中的活动冲突我一定参加。在网上集体教研，都把自

7、己的进展状况及时发到我设计的集体邮箱里，不仅仅是本组的教师可以看到，我们全市的初中生物教师都可以发表自己的见解，集思广益。（注：每组拟定备忘录。形式可以是邮箱或者飞信等）集体邮箱是：xzczsw@163.com密码是：111111对于探究有效的教学模式这项工作，我想真诚地告知大家，只要用心去走，这条路其实很美，你会收获一路风光。三、本学期的常规工作1、用心工作，搞好常规教学现在高一的学生已经明显出现高原反应，问题的症结主要是在初中的时候没有打好扎实的基础。初中的知识是八年级的比七年级的容易，七年级的孩子刚

8、刚接触生物，难度大、内容多，教学推进很困难。七年级上、下册都要求（37课时）。我计算了一下全部时间16周。因此，建议本学期七年级增加一个课时，以利学生的进一步学习和发展。八年级（28课时）2、充分发挥我市优质生物资源积极向我们的邮箱里提供经典的案例。形式应该是百花齐放，可以是自己设计非常理想的完整的教学设计；可以是精彩片段；学生的奇思妙想；教师的课堂灵感；精彩的导入和巧妙的过度；也可以是教师对某些教学内容的经典反思等等。优秀作