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1、第20卷第5期湘潭师范学院学报Vol.20No.51999年10月JournalofXiangtanNormalUniversityOct.1999语气与礼貌原则X朱健平(湘潭师范学院大英部,湖南湘潭 411201)摘 要:运用文体学对语气的研究成果,将语气引入到礼貌原则研究中,说明语气是研究礼貌原则不可缺少的一个因素。关键词:语气;礼貌原则中图分类号:H311 文献标识码:A 文章编号:1005-1287(1999)05-0105-04 一 引 言言学界对礼貌原则的研究中,都未能体现语气在其礼貌是一种社会现象,作为语言学范畴,它是中的重要作用。本文拟从文体学关于语气
2、的理论出“人际交往中主要的社会约束力之一。这种约束力发,将语言学界对语气的研究成果引入礼貌原则中,通过不断提醒交际各方顾及他人情感(包括谈话对认为语气是研究礼貌原则不可缺少的因素。方及不一定在场的第三方,但重点在前者)来限制其[1]自身的交际行为。”表达礼貌的方式多种多样,但二 语气具有传情表意功能主要是通过语言来表达,语言是表达礼貌的主要手语气是指人们说话时的情绪和口气。我们平常段。人们在交往中往往要使用礼貌语言,而礼貌语每说一句话都带有一定的语气,不带语气的话语是言的使用往往应遵循一定的规则,这些规则语用学没有的。“如果一个句子没有语气,也就不成其为句[6]上称之为礼貌原则。
3、首次提出礼貌原则的是英国语子了。”因此,句子与语气不可分。我们知道,语气言学家G.N.Leech(1983),他在总结P.Brown和S.的表达主要借助于语音和语调。英语的语音、语调Levison(1978)的研究成果的基础上,从修辞学和语体具体地包括以下几个方面的内容:重读、音长、停顿、[7]学的角度提出了礼貌六原则,即得体原则、慷慨原语速、音色和音调等。同一个句子,从口里说出则、赞誉原则、谦逊原则、一致原则和同情原则,其中来,语气不同,则其产生的语意功能、表达效果也不[2]每条原则下又包含两条次则。Leech礼貌原则的同。如重读,特别是句子重读,在口语交际中具有明提出完善了H
4、.P.Grice的“会话含义”理论,解释了显的表意传情功能。一个句子哪个部分重读,哪个合作原则未能解释的某些语言现象“合理地说明了,部分不重读,它所表达的含义是不同的。如:[3]人们有意违反合作原则的原因”,援救了合作原(1)“Johnboughtthatnewcaryesterday.”这句话由则,因而是对语用学研究的一大贡献。礼貌原则的6个单词组成,但分别重读句中不同的单词,会产生[8]提出为语用学研究提供了新的视角,引起了语言学12种不同的含义。又如:界的普遍兴趣。在我国,对礼貌原则的研究也已取(2)Hedidn’tgotheretoenjoyhimself.得了长足的进展
5、。我国语言学界对Leech礼貌原则这个句子如果重读didn’t一词,意为“Hedidn’t进行了辩证地分析,在充分肯定其贡献和价值的同gotheretoenjoyhimself(but,e.gstayedathomein2[4]时,对其作了重要的补充,甚至还有人提出过“礼stead)。”(他没到那儿去玩〈而是呆在家里〉,)。如果[5]貌原则新构想”。这些无疑丰富和发展了礼貌原重读enjoy,再辅以节奏上的适当变化,它可以表示则,是对Leech礼貌原则的充实和完善。但礼貌原“Hewenttherenottoenjoyhimself”(but,e.gtowork.)[9]则至此是否已
6、完美无缺,无可挑剔了呢?我们认为(他到那儿不是去玩〈而是去工作〉)。无论是在Leech礼貌原则的讨论中,还是在我国语不独英语如此,汉语也是如此。有时同一个句X收稿日期:1999-04-08作者简介:朱健平(1967-),男,湖南攸县人,湘潭师范学院大学英语教学部讲师,硕士。105 湘 潭 师 范 学 院 学 报 1999年子可能由于重音的变化,其含义会迥然不同。如:用升调可以造成一种打不定主意或有所不满的印(3)A.我叫他去。(4)A.我想起来了象,而太多的降调又容易使人感到口气严厉,毫无商[13]B.我叫他去。B.我想起来了。榷余地
7、。”人们各种各样的感情,如喜、怒、哀、乐、例(3)中“去”字重读与否,意思大相径庭。句A重读肯定、犹豫、沮丧、轻松等等都可以通过语调的不同“去”字,意为“I’llaskhimtogo”,句B轻读“去”字,意变化反映出来。一般来说,降调含有“肯定”、“明确”思则变为“I’llgoandcallhim”。同样,例(4)中句A和“完整”的意味;升调的基本含义是“缺乏肯定性”、重读“起来”二字,意为“I’llgetup”;句B轻读这两个“缺乏明确性”、“从属”及“不完整”;降升调的基本含
