有效德育实施方案

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1、有效德育的实施方案2012-9-13   长期以来，学校德育工作内容不可谓不丰富，诸如行为养成教育、环境教育、劳动教育、社会实践教育、国防教育、青春期教育、理想教育、禁毒教育、安全教育、生命教育、家长教育等等，然而，丰富的内容和教育活动，并没有造就德育效果的提高，社会上时有发生的案例经常会引起社会对于学校教育尤其是学校德育的诟病和抨击。究其原因，与学校德育长期脱离实际、德育与生活发生疏离、德育成为概念化的空洞之物不无关系。以科学发展观为指导，构建一个完整、开放、平衡、和谐的学校德育生态体系，形成生态化的德育环境，已经成为提升德育工作有效

2、性的必然途径。近年来，武汉市洪山高级中学在生态教育观的引领下，也在生态德育领域进行了一些有益的探索。一、基于生态德育观的德育低效问题反思   学校德育也是微观教育生态的一个全息子系统，是一个开放的，具有自组织特点和具有创造性的系统。良好的学校教育生态系统是学校可持续发展的有力保证。反之，如果德育生态系统出现问题，也会导致学校教育生态的被破坏，出现学校德育与学校、社会愿望背道而驰的现象。概括言之，当前德育效能低下主要有以下几种原因：1、 德育内容枯燥   传统的德育内容简单枯燥，缺乏时代感，拘泥于空洞抽象的说教，与学生的实际生活结合的很少

3、，甚至学生密切关心的、与他们生活紧密联系的东西加以无区别的拒斥，例如对于网络问题，往往粗暴的要求学生不得上网，违反了学生心理健康发展的规律；与快速变革的时代严重脱节；没有把学生当成一个生命意义上去理解的人。德育内容应该回归凡人生活，贴近学生生活实际，要充分重视多元共存的社会中普通人的思想状态和生存状态。2、 德育方法简单   学校的德育目标往往缺乏层次和梯度，从小学到高中，都开展“远大理想”、“集体主义”、“文明礼仪”、“校纪校规”等主题的教育，看似内容全面，方法合理，其实多为空洞说教，很少与学生的具体生活相结合，效果上苍白无力。3、 

4、德育资源匮乏   传统的德育工作主要依靠灌输和训导，通过教师把一些相对具体固定的道德原则和思想美德对学生加以灌输，通过榜样、训练、考试、惩罚等方式，生硬简单地加以强化，而很少从人类社会发展过程中积淀的丰富的人文、哲学角度加以夯实和阐释，学生没有自主接收的兴趣和意向；同时，学校德育脱离社会生活实际，与家庭、社区、学生生活脱节，没有让学生产生情感共鸣的事物，德育资源匮乏。4、 德育网络的松散   真正良好的育人环境，应该是学校、家庭、社会三方面共同营造的，教育育人、家庭育人和社会育人应该是统一的，形成合力才能增强教育的效能。遗憾的是，当前的

5、德育网络，虽然强调三维统一，然而，离协调高效还相去甚远，甚至学校和家长互相埋怨、相互推诿，与社区更是不相往来。5、 德育地位的弱化   尽管德育工作总是提到教育工作的首位，但是，面对激烈的升学竞争，很多学校存在重学业成绩重要育人成绩的情况，往往说起来重要，做起来不要，德育工作处境尴尬，地位得不到应有的保证。 二、学校生态德育的实践探索   通过理论学习，实际调研，不同范围内进行讨论，学校上下形成了基于生态德育观的相对一致的教育认识，那就是：应该以人为本，以学生的发展为本，积极创造条件发展人，构筑人的精神支柱。良性的学校德育生态系统要充分

6、体现整体性、开放性、生命性、动态性的特点，传承社会的道德要求，体现学生自我生存、自我发展的需要。具体到实践层面，我们提出1、 丰富德育内容，让德育走入真实世界。   德育的生命，在于追求和弘扬真、善、美。按照学科知识或道德规范体系的逻辑为主线组织的教学内容，看似比较严密，但往往与学生的实际生活脱节，并不利于学生道德品质的积极生成。我们倡导学校德育的内容要有序列，有体系，但是一定要符合学生真实的生活世界，贴近生活实践，多关注“小事”，也就是说，围绕学生熟悉的，有亲身体验的道德事件进行筛选和组织，开发生成德育课程所需要的教育话题和范例材料,

7、让学生喜闻乐见，潜移默化中实现德育目标。例如：（1）我校利用生物学科的优势，兴建了全省唯一的极具特色的高中蝴蝶馆，蝴蝶馆对学生自由开放，极大地激发了他们的学习兴趣，不仅成了研究性学习的问题场，同时也是弘扬生态理念，进行生态教育的场所，在学习过程中，渗透性的实现了生命德育的目标。（2）我校教师在校外发现了一尊被废弃的雷锋塑像，非常痛心，呼吁当代还应该倡导雷锋精神。学校抓住这个契机，马上组织全校师生进行讨论：当今社会雷锋精神还需要吗？征文、辩论会等一系列活动让学生们积极参与其中，通过讨论，大家一致认为，雷锋精神在当代同样具有现实意义；学生自

8、发签名，提出要把雷锋塑像运回学校重新树立，，传承雷锋精神的教育已经成为学校德育的一项重要内容。（3）2012年，为了更加深入地开展环境生态教育，学校在区科协的大力支持下，修建了以“水”为主题的科技馆，进一步