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1、第20卷 第2期金陵科技学院学报(社会科学版)Vol.20,No.22006年6月JOURNALOFJINLINGINSTITUTEOFTECHNOLOGYJun.,2006教师的困惑与师德建设的思路X陆秋林(金陵科技学院,江苏 南京 210001)摘 要:基于社会对师德的要求,分析了教师自身存在的有关理想与现实、投入与产出、公平与效率、肯定与否定、积极与消极等矛盾和困惑,提出师德建设的“四有”思路:进一步提高教师地位,使教师切实有一种光荣感;制订并宣传师德规范,使教师切实有一种使命感;进行师德
2、考核,使教师切实有一种方向感;重视对考核结果的应用,使教师切实有一种成就感。关键词:师德;困惑;思路中图分类号:G451.6 文献标识码:A 文章编号:1673-131X(2006)02-0074-05Teachers’PerplexityandThoughtsontheConstructionofTeachers’EthicsLUQiu2lin(JinlingInstituteofTechnology,Nanjing210001,China)Abstract:Basedonthep
3、ublicrequirementsforteachers’ethics,thispaperpresentsananalysisofthevariousperplexityofteachersandcontradictionsbetweenidealandreality,inputandoutput,justiceandefficiency,affirmationandnegative,positiveandnegativeattitudeaswell.Severalthoughtsarealso
4、suggestedtoguaranteetheconstructionofteachers’ethics,concerningonfurtherimprovementoftheteacher’ssocialposition,moralstandards,check2upsystemandapplicationtoassessmentsoastoformthesenseofhonor,mission,direction,andachievement.Keywords:teachers’ethics
5、;perplexity;thoughts “教师是人类灵魂的工程师”“教师是阳光下,对的,不是绝对的,必须要看到其内在的不可分割无法再优越的职业”“学高为师,,德高为范”。这既的有机联系。试想思想政治工作如果脱离了学生是社会对教师职业及其岗位的充分肯定,也是对这的生理、心理实际,脱离了学生日常生活的实际,脱一岗位和职业的最高要求。“成人成才”是一切教离了各种科学知识,能够有用、有趣、有效吗?从这育的根本目标和价值所在。通常认为:“成人”教种意义上讲,思想政治工作队伍只有“学高”才能育,主要通过
6、哲学、人文社会科学课程的教学以及“为师”,只有了解学生、懂得学生,才能关心学生、社会实践活动来进行,因而主要以思想政治工作队爱护学生;只有真心关爱学生,才会去了解学生、研伍(包括思想理论课老师和辅导员、班主任等)来承究学生,才会去学习哲学、心理学、教育学、管理学担“成才”教育;,主要通过各种自然、社会、思维科和各种有关的科学人文知识,从而提高思想政治工学课程教师的教学、实验及社会实践活动来进行,作的针对性、知识性、趣味性和有效性。同样,如果因而主要以专业教师来负责。其实,这种分工是相专业教师只注
7、重学生的专业知识和技能的掌握,而X收稿日期:2006-01-06作者简介:陆秋林(1963-),男,江苏太仓人,副教授,研究方向:马克思主义哲学。 第2期 陆秋林:教师的困惑与师德建设的思路 75不关心学生的思想道德状况,这样的专业教学能够评价体系、指标、方法等产生异议甚至反感,从而严有效、持久而不迷失方向吗?从这种意义上说,专重影响自己情绪和教学效果,不仅起不到增进师业教师只有“德高”才能“为范”,只有在传授专业知德、改进教学的目的,甚至
8、会造成人际关系的紧张。识的同时,注意传授哲学人文社会科学的知识和做当把这一差距主要归因于自身时,尤其对那些工作人道理,才能起到思想政治工作教师所起不到的独态度端正,教学投入多,而这一差距又大的老师,就特功效,即示范效应、应证效应、放大效应;反之,就可能产生较大的心理伤害和较强的自卑感。尽管可能严重地削弱、抵消甚至误导学生。因此,社会多数老师能够正确看待这一差距,变压力为动力,要求每一位教师,都能够切实做到“传道、授业、解从自卑走向超越;但总有部分老师,因此可能逐步惑”,做到为人师表、为人楷模,做
