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1、第37卷第2期西南大学学报(社会科学版)2011年3月Vol.37No.2JournalofSouthwestUniversity(SocialSciencesEdition)Mar.,2011*宏观经济学:教学范式新探索12李海明,翁卫国(1西南大学经济管理学院,重庆市400715;2西南政法大学经济学院,重庆市400031)摘要:充分注意到了西方宏观经济学的新发展及前沿研究成果,对以ISLM模型为中心的传统宏观经济学的传统教学范式进行评价,指出其存在的致命缺陷,并提供了对现行教学范式的新改进,即推荐最优化ISLM模型作为教学研究和教材
2、编写的可供选择的方式,以使得宏观经济学课堂教学可以反映理论新进展,并为学生进一步的学习和科学研究打下扎实的理论基础。关键词:宏观经济学;ISLM模型;教学范式;改革中图分类号:F015文献标识码:A文章编号:16739841(2011)02011205在国内的学科教学内容中,难以及时更新、方法单一和理论陈旧已经成为比较明显的不足。本文研究的对象是现在高校经济学教学中的宏观经济学的教学主体。本文将对目前教师的宏观经济学课堂教学范式所存在的不足进行剖析,并在宏观经济理论发展前沿的基础上提出改进方式,希冀对该领域的教师有所启迪,促进经济学教学
3、的进一步发展。一、传统宏观经济学教学范式及其缺陷传统宏观经济学整个理论体系与政策实践的核心表现为ISLM模型及其基础上的总供求模型。例如,多恩布什和费希尔称ISLM模型为现代宏观经济学的核心,帕廷金认为它是凯恩斯的主要信息,托宾和索洛称为经济学专业的受过训练的直觉。因此,ISLM模型曾经长期居于西方宏观经济学的支配地位,并成为经济学家讨论宏观经济政策的普遍框架。传统ISLM模型的基本内容在于两个关键要素和一张图。两个关键要素是:产出(收入)是由需求[1]决定的内生变量;利率是影响产品需求(C+I)及货币需求的内生变量。经过希克斯表述
4、的通论所发展起来的传统ISLM模型的一个简单形式如下:L=L(r,y),i=i(r),i(r)=s(y)其中L为货币需求,均衡时L=M,M为货币供给。i为投资,s为总储蓄,y为收入,r为名义利率。由于固定价格假设,变量的名义值与实际值是一致的。因此,一方面ISLM模型可以视作收入决定模型(包含了供给面),另一方面,ISLM模型也为分析产品市场和货币市场在决定AD中的相互作用提供了一个简单框架,模型集中关注的是利率在联系两个市场中的作用。ISLM模型的一张图如图1:*收稿日期:20100510作者简介:李海明(1975),男,四川德
5、阳人,经济学博士,西南大学经济管理学院,讲师,主要研究西方经济学基础理论。基金项目:中央高校基本科研业务费专项资金资助项目动态一般均衡视角下的马克思经济增长理论研究(SupportedbytheFundamentalResearchFundsfortheCentralUniversities)(SWU1009040),项目负责人:李海明。112其中IS代表IS曲线,LM代表LM曲线。通过两条曲线的交点就可以决**定经济的均衡状态E,所对应的就是均衡收入y与均衡利率r,它是经济在实现产品市场供求一致与货币市场供求一致下得到的均衡利率。IS曲线
6、的移动可以体现财政政策,LM曲线的移动可以体现货币政策,因此,总需求管理就可以通过ISLM图形中曲线的移动来分析经济状态的变化和预测内生变量的变动方向。[2]传统ISLM模型具有如下作用:图1(1)教学作用。它是分析经济的实际与货币部门相互作用的最简单模型,并且可以使用上述的一张图使经济分析与政策分析的含义直观化,宏观经济学家与广大公众(记者、官员等)更易交流。可见,ISLM模型具有比较高的收益/成本比。(2)对经济理论的诠释作用。ISLM模型在同其他理论比较中能够澄清某一宏观经济理论的解释,因而成为古典经济学、凯恩斯主义、新古典宏观经济学、新
7、凯恩斯主义等各流派辩论的共同基础。(3)描述性作用。ISLM模型可以代表、解释或预测某种经济的绩效,进而发展出了政府和企业进行政策评价与经济预测所使用的非加总宏观经济学计量模型,并得到了广泛的应用。(4)规约性作用。利用ISLM模型来选择一定时期绩效最佳的政策方案。正是在这些影响下,ISLM模型成为绝大多数入门和中级宏观经济学教材的核心。国内出版的教材也沿袭了这一思路。老师们在课堂上讲授IS曲线、LM曲线的含义及代数形式,并使用ISLM图形分析经济政策的效果。然而,这种传统教学范式已经受到经济学界的猛烈抨击。激烈的争论和研究表明,传统ISLM
8、模型存在着根本的致命的缺陷:第一,模型的短期静态性质。它使用充分信息下静态的同时均衡框架来处理
